永康學(xué)大高中輔導(dǎo)班

學(xué)大教育擁有完善的教學(xué)體系，的師資力量，和學(xué)生一起成長(zhǎng)的過(guò)程中，收獲滿滿進(jìn)步。秉承讓學(xué)生“少一點(diǎn)彎路，快一點(diǎn)進(jìn)步”的辦學(xué)特點(diǎn)，不斷突破傳統(tǒng)教育模式的束縛，不懈追求、探索更新、更科學(xué)、更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法和途徑，教學(xué)成果得到家長(zhǎng)的肯定和認(rèn)可，為學(xué)生提供了真正高附加值的優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

永康學(xué)大高中輔導(dǎo)班

在幫學(xué)生匹配授課教師的時(shí)候，學(xué)大教育專注于幫助學(xué)生招到合適的老師，我們的老師熟知全國(guó)的教育政策，根據(jù)政策輔導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行志愿填報(bào)的一對(duì)一規(guī)劃，幫助學(xué)員實(shí)時(shí)進(jìn)行答疑解惑。對(duì)于各省的考試知識(shí)架構(gòu)也了然于心，緊抓教材體系，緊跟教育形勢(shì)，為學(xué)生制定出合理的教學(xué)規(guī)劃。

在授課過(guò)程中，學(xué)大教育老師幫助學(xué)員緊跟課堂節(jié)奏，幫助學(xué)員精力高度集中，通過(guò)提升課堂趣味性提高學(xué)員的專屬力，學(xué)員上課不走神，學(xué)習(xí)效率高。課上授課老師與學(xué)員實(shí)時(shí)互動(dòng)，準(zhǔn)確掌握學(xué)員聽(tīng)課狀態(tài)，有問(wèn)題學(xué)員隨時(shí)可以向老師進(jìn)行提問(wèn)，幫助學(xué)員學(xué)習(xí)不留盲點(diǎn)。

在學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)大教育為學(xué)員提供自主編寫(xiě)內(nèi)部講義進(jìn)行學(xué)習(xí)，講義編寫(xiě)老師均有多年的輔導(dǎo)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，甚至當(dāng)前學(xué)習(xí)政策，幫助學(xué)員掌握考點(diǎn)與重要知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)性為學(xué)員提供教學(xué)，提升孩子的學(xué)習(xí)效率。

高三生二輪復(fù)習(xí)突破注意四點(diǎn)

一、夯實(shí)薄弱知識(shí)點(diǎn)

不管高考怎樣出題，始終是圍繞課本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的，在二輪復(fù)習(xí)時(shí)，老師不會(huì)再向一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候那樣，帶領(lǐng)我們地毯式地逐一梳理課本上的知識(shí)點(diǎn)，而是突出考點(diǎn)和重點(diǎn)題型的訓(xùn)練，專題的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。

由于我們每個(gè)人對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、題型的掌握程度是不同的，你對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)、題型十分熟悉，但對(duì)那個(gè)知識(shí)點(diǎn)、題型的理解卻十分薄弱，其他同學(xué)則恰好相反。所以在二輪復(fù)習(xí)階段，我們每個(gè)人都要把自己的弱點(diǎn)和短板找出來(lái)。

一方面可以回歸課本，逐一排查各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和題型;另一方面可以整理平時(shí)練習(xí)、考試的錯(cuò)題，對(duì)做錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)、題型進(jìn)行分類。把弱點(diǎn)和短板找出來(lái)后，問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師，把問(wèn)題搞清楚，然后做一些專項(xiàng)訓(xùn)練，各個(gè)擊破。

二、加強(qiáng)串聯(lián)能力

抓住知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，把零碎的相關(guān)知識(shí)串起來(lái)，形成一個(gè)整體。課本知識(shí)點(diǎn)就象一粒粒散亂堆放的珍珠，難以把握，但只要找到一根線把它串起來(lái)，它就成了項(xiàng)鏈，可以很方便地帶起來(lái)。在學(xué)習(xí)中，貫穿前后的問(wèn)題就是線，相關(guān)知識(shí)就是珍珠。二輪復(fù)習(xí)階段，要找的不僅僅是珍珠，更是能把這些珍珠串起來(lái)的的能力，我們要找到并思考能把前后知識(shí)串聯(lián)起來(lái)的相關(guān)問(wèn)題，這樣思考的問(wèn)題越多，對(duì)課本前后貫穿的角度越全面，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握就會(huì)越準(zhǔn)確，思考問(wèn)題的時(shí)候也就越全面。

三、提高刷題效率

二輪復(fù)習(xí)時(shí)，很多學(xué)生已經(jīng)開(kāi)啟了“題海戰(zhàn)術(shù)”模式，也就是我們平常說(shuō)得“瘋狂刷題”模式。刷題是鞏固知識(shí)點(diǎn)，提升能力的重要途徑，但很多學(xué)生刷了不少題，知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有得到鞏固，能力也沒(méi)得到提升，還在原地踏步，這是為何呢?

其實(shí)，這主要是因?yàn)?ldquo;題海戰(zhàn)術(shù)”的打開(kāi)方式錯(cuò)了，導(dǎo)致刷題效率不高。在刷題的時(shí)候，我們不僅要重視刷題的數(shù)量，還要重視刷題的質(zhì)量。每做一道題要有一道題的效果，要知道它考察的知識(shí)點(diǎn)是什么，答題思路跟技巧是什么，有沒(méi)有其它的解題方法。把質(zhì)量提高上去了，很快就能實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的突破。

四、反思錯(cuò)題

距離高考越來(lái)越近，隨之面臨的考試也越來(lái)越多。在眾多的考試中，不管是強(qiáng)科還是弱科，我們總有做錯(cuò)的題。仔細(xì)分析這些題會(huì)發(fā)現(xiàn)，每次考試錯(cuò)的都是同種類型的題或者同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題。這是為何呢?

其實(shí)，這主要是因?yàn)槲覀儧](méi)有認(rèn)真做考試分析，反思錯(cuò)題。錯(cuò)題都是我們薄弱的知識(shí)點(diǎn)，薄弱的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有分析、反思，就會(huì)形成一種錯(cuò)誤的思維定式。每次考試的時(shí)候，錯(cuò)題的思維定式就會(huì)出來(lái)，導(dǎo)致有的題一錯(cuò)再錯(cuò)。所以，我們要認(rèn)真對(duì)待每道錯(cuò)題，找到出錯(cuò)的原因，然后針對(duì)性的攻克。