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邯鄲邯山高三地理一對一暑假課程

發(fā)布時間:2023-06-01 09:53:34來源:魔方格

一對一輔導指的是一個老師只輔導一個學生的授課方式,一對一輔導相比傳統(tǒng)的一對多輔導形勢上更能夠讓老師及時指出高中生在學習上的不足,并幫助其及時得到改善,不像之前的一對多輔導上可能因為人數(shù)上的關系,老師并不能照顧到所有的孩子。

進入高中后面臨困擾有哪些?
小班制教學模式1

上課跟不上

全日制課程安排2

苦學沒效果

高三式學習管理3

課后作業(yè)不會

半封閉式集訓環(huán)境4

學習壓力大

高中一對一班教學四步法
  • 入學測評

    學員上課前先進行入學測試,綜合診斷分析學員學習現(xiàn)狀、學習方法、學習習慣及學習心態(tài)。

  • 方案制定

    根據(jù)學員學習特點、學科掌握程度、自我能力及目標,按科目制定學習計劃及輔導方案。

  • 即時反饋

    家長可以清楚的了解到孩子的上課記錄和授課內(nèi)容,自主調(diào)整上課時間,可隨時與授課老師互動交流。

  • 評測分析

    授課老師監(jiān)督指導,方案執(zhí)行情況,定期進行評測分析,結合學生的實際 掌握學習程度和進度。

高中學習建議
(1)預習的時間排在每天的復習之后。
(2)預習時先以章節(jié)為單位通讀課本,了解大概內(nèi)容,插圖,插圖下面的標題和解說,每頁底部注腳不要疏漏。
(3)對于無法弄懂的地方,用鉛筆畫上記號。上課時聽老師的講解或者課前找同學討論。
(4)各科預習:語文默看書本;英語看,讀單詞表,然后看課文,把生詞的中文注釋標出來,還要音頻朗讀課本,數(shù)學預習點在于對知識思考。
(5)對知識繁雜,可以在紙上列一個圖表,分層次講知識點列舉出來。
(6)養(yǎng)成學習的習慣:一般在一個學期剛開始,甚至在學期開始前的暑假或者寒假,就借來課本進行預習。
(7)聽課時關鍵是跟上老師的速度。
(8)不同學科的聽法:理科邊聽邊想,老師講解順序為什么這樣安排,兩個題例題之間又有什么相同點,和不同點。文科:比如政治,應該聽清楚哪些是觀點哪些是事例。
(9)上課積極回答問題,本來被動聽課變成了一種積極互動模式。
(10)每門課準備兩個筆記本:一本課堂筆記,一本做改錯筆記。
(11)根據(jù)不同的科目特點做出不同形式筆記。
機構環(huán)境
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勵學高中一對一課程特色

高中一對一培訓課程

  • 1對1課程顧問
    01
  • 02
    1對1考前梳理
  • 1對1授課
    03
  • 04
    1對1督導教學
  • 1對1陪讀答疑
    05
  • 06
    1對1心理輔導

邯鄲邯山高三地理一對一暑假課程哪家好?推薦勵學個性化培訓機構。勵學個性化為學員設置高中一對一輔導班,培養(yǎng)學習興趣,知識講解,高中??伎键c學習,單元易錯題講解,重點難點題型的訓練,卷試題訓練,壓軸題講解,備戰(zhàn)高考。

高三地理一對一暑假課程優(yōu)勢

特色服務:1對1管家式學習服務標準,為每位學生配備學習管家,進行心理輔導和學習管理;更有貼心托管服務,供家長選擇。

輔導答疑:隨時隨地在線拍題答疑。遇到不會的問題,通過即可秒拍秒答,教師在線講解。

服務體系:1位學習規(guī)劃師為孩子測評、規(guī)劃,1位精英學科教師為孩子1對1教學,1位專職學習管家跟蹤、監(jiān)督孩子學習效果,量身定制1套學習提升方案。

定制教學:以需求定目標,以學情定方案,以學生定老師,以課程定靶向,附加心理疏導、習慣培養(yǎng)、生活看護等滿足學生差異化的需求。

反饋及時:規(guī)范化溝通流程。一次課一次反饋,一周一次回訪,一個月一次測試,一個學期一次家長會。

高中地理如何學好?

1、培養(yǎng)空間概念,正確使用地圖。

地圖是地理課區(qū)別于其他課程的突出特點,沒有地圖就沒有地理學。只要掌握了正確的讀圖方法,培養(yǎng)良好用圖習慣,形成基本的地理技能,你就已經(jīng)掌握了學習地理課的較基本的工具。

為了提高成績,我家孩子從高一開始,就通過高中一對—輔導,進行個性化學習了。機構根據(jù)孩子的實際情況制定學習計劃,時刻關注孩子的學習狀態(tài),更有效地發(fā)掘孩子隱藏的學習問題,的幫助孩子做提升,為家長省了不少心!

2、學會閱讀課本,掌握科學方法。

地理課本是獲取地理知識、提高地理素養(yǎng)的重要途徑。怎樣才能使用好地理課本呢?首先要讀懂,明白書中講了些什么。

其次還要注意讀出知識網(wǎng)絡。地理環(huán)境是一個有機整體,組成地理環(huán)境的各個要素是相互制約、相互影響的,其中任何一個地理要素的改變,都可能影響到其他要素的變化,在頭腦中形成這一地域的知識網(wǎng)絡。

3、培養(yǎng)思維能力,學會科學記憶。

培養(yǎng)地理思維能力,是義務教育地理課程的重要目標。許多同學反映“地理不難學,就是不好記”。首先應該分清課程標準中對這些地理事物的要求,是必須記住的,還是只要理解不必記憶?在明確這個問題之后,我們就可以再來探討記憶的方法。

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