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合肥培訓(xùn)學(xué)校>合肥1對(duì)1中小學(xué)輔導(dǎo)培訓(xùn)
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合肥培訓(xùn)學(xué)校>合肥1對(duì)1中小學(xué)輔導(dǎo)培訓(xùn)
發(fā)布時(shí)間:2020-12-20 10:48:25來(lái)源：魔方格
對(duì)于那些即將升入高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，暑假可以提前補(bǔ)習(xí)高中數(shù)學(xué)。由于進(jìn)入高中后，學(xué)科的難度有所提升，尤其是數(shù)學(xué)這門(mén)科目，本身就較難，而高中的課程對(duì)于學(xué)生的理性思維要求更加嚴(yán)格，因此大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)都是薄弱科目。為了能讓學(xué)生在進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)更有方向，暑假也可以提前補(bǔ)習(xí)高中數(shù)學(xué)。
其次，很多學(xué)生在進(jìn)入高中后，由于學(xué)習(xí)進(jìn)度的加快以及學(xué)科難度的增加，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生較大的學(xué)業(yè)壓力。因此家長(zhǎng)們可以讓孩子在暑假時(shí)就提前補(bǔ)習(xí)高中數(shù)學(xué)，這樣學(xué)生就能夠?qū)Ω咧械膶W(xué)習(xí)體系有一個(gè)更深的了解。這樣在進(jìn)入高中后即使投入緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中也不會(huì)感到吃力，能夠更好的應(yīng)對(duì)。
較后，無(wú)論對(duì)于哪一門(mén)科目來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)都是非常重要的。只有打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)之后的課程以及應(yīng)對(duì)高考時(shí)才能更加得心應(yīng)手。但對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)比較瑣碎，如果僅靠學(xué)生自己的努力，很容易進(jìn)入誤區(qū)或是造成遺漏，因此提前補(bǔ)習(xí)高中數(shù)學(xué)是很有必要的，這樣就能夠在老師的幫助下打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
首先，一對(duì)一的高一數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的輔導(dǎo)方案，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。一般情況下，老師們都會(huì)在上課前了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求等方面，由此來(lái)制定相應(yīng)的輔導(dǎo)計(jì)劃。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上有某一突出的學(xué)習(xí)問(wèn)題，老師也會(huì)根據(jù)這一方面進(jìn)行單獨(dú)的提升，幫助學(xué)生改善不足之處。
其次，一對(duì)一的一數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)還能讓老師的注意力完全放在學(xué)生身上，提高輔導(dǎo)的效率。這種輔導(dǎo)模式和傳統(tǒng)的大班輔導(dǎo)不同，老師只需要輔導(dǎo)一位學(xué)生，因此可以把全部的注意力都放在一個(gè)學(xué)生身上，一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)什么問(wèn)題，老師都能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行解答，這樣也不會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)。
較后，不管家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆舆x擇哪種數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)，都應(yīng)該提前和孩子進(jìn)行溝通，了解孩子的真實(shí)想法和意愿，再為孩子選擇。這是因?yàn)楹⒆硬攀菍W(xué)習(xí)的主體，只有當(dāng)他自己有學(xué)習(xí)的決心和欲望時(shí)，參加輔導(dǎo)班才能取得成效，否則只會(huì)讓孩子產(chǎn)生叛逆的心理，得不償失。
| 班型 | 模塊 | 內(nèi)容安排 |
|---|---|---|
| 暑假 | 初高中銜接 |
高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)特點(diǎn)的變化
初高中數(shù)學(xué)知識(shí)存在以下“脫節(jié)”
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| 集合 | 集合的含義及其表示 子集、全集、補(bǔ)集 交集、并集 |
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| 函數(shù)及其表示 | 函數(shù)的概念與圖象 函數(shù)的三要素 |
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| 函數(shù)的基本性質(zhì) | 函數(shù)單調(diào)性 函數(shù)奇偶性 |
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| 基本初等函數(shù) | 指數(shù)函數(shù) 對(duì)數(shù)函數(shù) 冪函數(shù) |
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| 寒假 | 復(fù)習(xí)鏈接 | 指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)的基本性質(zhì) 對(duì)數(shù)的運(yùn)算 三角函數(shù)公式間的轉(zhuǎn)化 平面向量的運(yùn)算和基本性質(zhì) 三角恒等變換 輔助角公式 |
| 解三角形 | 正弦定理 余弦定理 正弦定理與余弦定理的綜合 |
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| 數(shù)列 | 數(shù)列的概念、等差數(shù)列 等差數(shù)列前n項(xiàng)求和公式 等比數(shù)列的概念、性質(zhì) 等比數(shù)列前n項(xiàng)求和公式 等差數(shù)列，等比數(shù)列的綜合運(yùn)用 |
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| 不等式 | 一元一次不等式的解法 二元一次不等式組的解法 均值不等式 線性規(guī)劃 |
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數(shù)學(xué)一向是許多學(xué)生薄弱的科目之一，尤其是在進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)的難度有了很大的提升，并且對(duì)于理性思維的要求更高，因此很多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到吃力的學(xué)生，都轉(zhuǎn)身投向了文科的懷抱。但即使學(xué)了文科，數(shù)學(xué)依舊是不能避免的一門(mén)科目。有的家長(zhǎng)還會(huì)給孩子報(bào)在線的高中數(shù)學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)，希望以這種方式來(lái)幫助孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，那么它真的靠譜嗎?
1、全程透明
首先，在線的高中數(shù)學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)較大的好處，就是有著全程透明的教學(xué)過(guò)程。在上課的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以隨時(shí)通過(guò)APP進(jìn)入課堂當(dāng)中旁聽(tīng)，這樣既可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到監(jiān)管作用，同時(shí)也能監(jiān)督老師的教學(xué)。并且每隔一段時(shí)間，平臺(tái)還會(huì)向家長(zhǎng)發(fā)送學(xué)習(xí)報(bào)告，讓家長(zhǎng)更加全面的了解孩子的學(xué)習(xí)近況。
2、師資強(qiáng)大
其次，在線的高中數(shù)學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)還有著強(qiáng)大的師資力量。就比如學(xué)霸君在線輔導(dǎo)平臺(tái)，其中的每一位老師都是從全國(guó)各地精心挑選出來(lái)的，不僅有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的教材大綱和考試要求，同時(shí)也能針對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題和個(gè)人情況，制定相應(yīng)的輔導(dǎo)方案，有針對(duì)性的解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。
3、隨時(shí)上課
較后，在線的高中數(shù)學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)還可以隨時(shí)隨地上課，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。由于它是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行授課，沒(méi)有固定的時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)生和老師只需要有聯(lián)網(wǎng)的電腦或手機(jī)，就可以坐在家里或者外面接受專業(yè)老師的輔導(dǎo)，非常方便。這樣也省去了學(xué)生在路程上花費(fèi)的時(shí)間，更加安全。
總而言之，在線的高中數(shù)學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)的確能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起到很好的幫助作用，并且相比傳統(tǒng)的線下輔導(dǎo)來(lái)說(shuō)，也有著很大的優(yōu)勢(shì)。
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