武漢C++程序算法培訓(xùn)班

小碼教育提倡以成就感驅(qū)動(dòng)的、發(fā)自內(nèi)在的建構(gòu)主義教育，以面向未來高層次人才素質(zhì)模型為導(dǎo)向，鍛煉學(xué)生抽象邏輯思維、培養(yǎng)解決問題能力及自我學(xué)習(xí)能力。只有以學(xué)生為主體、采用探究式的學(xué)習(xí)方式、個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)和結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，輔以的課程設(shè)計(jì)和專業(yè)的授課過程，才能激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，讓編程教育從單一技能的學(xué)習(xí)蛻變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)。

武漢小碼王C++程序算法培訓(xùn)班

感知課(6課時(shí))

以游戲形式體驗(yàn)程序開發(fā)樂趣，讓學(xué)生熟悉基礎(chǔ)開發(fā)環(huán)境，培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

理解課(52課時(shí))

配合生活中的科學(xué)現(xiàn)象，結(jié)合抽象的程序邏輯，幫助孩子在趣味活動(dòng)中輕松、具象的學(xué)習(xí)與理解。

實(shí)踐課(62課時(shí))

鞏固所學(xué)知識(shí)，通過案例實(shí)訓(xùn)及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正錯(cuò)誤理解和認(rèn)知，建立學(xué)生學(xué)以致用的思維和渠道。

測(cè)評(píng)課(14課時(shí))

通過多種測(cè)試方式深入分析和評(píng)講學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，糾差防錯(cuò)，鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)技能。

基本的C++算法有哪些?

基本的C++算法分為三類：排序算法、樹算法、圖算法。算法思想有三種：遞推、分治、動(dòng)態(tài)規(guī)劃 以及 貪心算法。

排序算法：(對(duì)基本排序算法的時(shí)間復(fù)雜度分析主要考慮 比較次數(shù)、數(shù)據(jù)交換次數(shù))。

冒泡排序：針對(duì)數(shù)組、本地排序、需要交換數(shù)據(jù)。O(1)額外空間。

選擇排序：一般針對(duì)數(shù)組、本地排序、需要交換數(shù)據(jù)。O(1)的額外空間。

插入排序：可以是針對(duì)數(shù)組的本地排序，此時(shí)需要移動(dòng)大片數(shù)據(jù)，但是比較次數(shù)是O(N*logN)。如果是針對(duì)鏈表，比較次數(shù)是O(N^2)，但是不需要交換數(shù)據(jù)。

注意：一般排序都是針對(duì)數(shù)組的本地排序，數(shù)組與鏈表相比，可以隨機(jī)訪問，空間使用效率更高(鏈表需要存放指針)，而鏈表一般對(duì)于插入與刪除操作有更好的性能。

樹的算法：樹一般用鏈表實(shí)現(xiàn)，通常用樹的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的插入、刪除、查找。

1、平衡二叉查找樹。RB-Tree、 AVL、 Treap、 伸展樹(無需存放額外信息)。

2、B樹。用于建立文件系統(tǒng)或數(shù)據(jù)庫(kù)的索引。B樹的設(shè)計(jì)目標(biāo)是減少IO訪問次數(shù)。B樹也是一個(gè)平衡樹。

3、二項(xiàng)樹、二項(xiàng)堆、費(fèi)波那奇堆。

圖的算法：

1、圖的表示。有向圖、無向圖 的 鄰接表表示、矩陣表示。

2、廣度優(yōu)先搜索、深度優(yōu)先搜索。

3、較小生成樹。針對(duì)無向連通圖的，常見的算法有 Kruskal算法和Prim算法。

4、較短路徑。有權(quán)值的較短路徑問題?？梢允怯邢驁D，可以是無向圖。權(quán)值可以為負(fù)值。

5、求所有點(diǎn)之間的較短路徑。矩陣上的動(dòng)態(tài)規(guī)劃算法。