東莞兒童記憶力培訓(xùn)班哪家強(qiáng)？

東莞兒童記憶力培訓(xùn)班哪家強(qiáng)?小編推薦東莞博沃思兒童記憶力培訓(xùn)班，博沃思在2012年成立，創(chuàng)始人陳通途認(rèn)為，教育需要面向時(shí)代，面向未來(lái)，不僅“教”導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、技能，更要培“育”孩子由內(nèi)生發(fā)的強(qiáng)壯力量。一直以來(lái)，博沃思以心理學(xué)和前沿腦科學(xué)等為理論基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)力訓(xùn)練、心理?yè)嵊?yōu)勢(shì)教養(yǎng)等定制化專業(yè)課程與訓(xùn)練，建設(shè)線下、線上以及OMO教學(xué)服務(wù)模式，面向未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)。

博沃思教育課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)通過(guò)對(duì)5-16歲年齡段孩子的情況深入分析了解，研發(fā)出8大訓(xùn)練方法，科學(xué)有效的提高孩子的記憶力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

博沃思兒童記憶力培訓(xùn)班課程

基礎(chǔ)

家長(zhǎng)完成調(diào)查問(wèn)卷和評(píng)測(cè)表并獲取測(cè)評(píng)報(bào)告課程顧問(wèn)了解孩子的具體情況;

進(jìn)階

進(jìn)行腦電生物反饋測(cè)評(píng)結(jié)合CAS 測(cè)評(píng)和腦生物反饋測(cè)評(píng)制定與完善學(xué)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)，根據(jù)學(xué)習(xí)能力水平，選取差距較大的三項(xiàng)重點(diǎn)突破，學(xué)習(xí)行為獲取顯著改善。

提升

選取3-4項(xiàng)訓(xùn)練目標(biāo)，全面提高學(xué)習(xí)效率，改善作業(yè)準(zhǔn)確率建立對(duì)學(xué)習(xí)的自主管控能力能專心聽(tīng)課不走神能主動(dòng)完成家庭作業(yè)提高學(xué)習(xí)成績(jī)

鞏固

以提供穩(wěn)定性為目標(biāo)，鞏固訓(xùn)練成果，查漏補(bǔ)缺綜合提高，穩(wěn)定保持。提高學(xué)習(xí)效率,提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性,改善學(xué)習(xí)專注力,學(xué)習(xí)能力穩(wěn)固保持。

兒童記憶的特點(diǎn)

1.記得少、忘得快。兒童記憶的范圍和記憶保持的時(shí)間，是隨著年齡增長(zhǎng)而擴(kuò)大和延長(zhǎng)的。如小朋友一堂課上能學(xué)會(huì)一首兒歌或一個(gè)故事，但如果不復(fù)習(xí)很快就忘了。

2.記憶缺乏目的性。兒童的記憶很難服從一個(gè)有目的的活動(dòng)，他們的記憶以無(wú)意識(shí)記為主，他們只對(duì)形象鮮明的對(duì)象，引起興趣的事物或引起強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的事能記住。要年幼兒童將記憶專門(mén)作為有目的活動(dòng)是困難的。5、6歲的幼兒有意識(shí)的能力開(kāi)始發(fā)展起來(lái)，如大人委托他做某件事，他會(huì)運(yùn)用重復(fù)大人說(shuō)的話的簡(jiǎn)單方法，來(lái)記住這件事。

3.記憶方法呆板。成人的記憶一般是通過(guò)對(duì)要記憶事物的理解，找出事物的主要特征和內(nèi)在的聯(lián)系，拋棄事物非主要部分，進(jìn)行意義的識(shí)記。而兒童由于受知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的限制，不會(huì)進(jìn)行這種分析，較多地對(duì)事物表面進(jìn)行機(jī)械識(shí)記。例如成人和兒童同時(shí)遇到一個(gè)初次見(jiàn)面的人，成人記住的是這個(gè)人的相貌特征，而兒童記住的可能是這個(gè)人的衣著顏色等。但是兒童也不是完全沒(méi)有意義識(shí)記，對(duì)他們能理解的事物也會(huì)進(jìn)行一些意義識(shí)記。

4.記憶不精確。兒童記憶的精確性也是隨著年齡的增長(zhǎng)而提高。大多兒童表現(xiàn)為記憶不完整、相互混淆、歪曲事實(shí)和易受暗示等方面。例如兒童聽(tīng)了一個(gè)故事，他只記住感興趣的某個(gè)細(xì)節(jié)，而整個(gè)故事的情節(jié)卻記不住，或者把其他故事的情節(jié)也混在一起。