武漢樂(lè)高培訓(xùn)一年多少錢(qián)？

武漢樂(lè)高培訓(xùn)一年多少錢(qián)?武漢童程童美樂(lè)高培訓(xùn)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)一覽，樂(lè)高課程150元左右每個(gè)課時(shí)，樂(lè)高培訓(xùn)推薦童程童美。童程童美實(shí)行“嚴(yán)選拔、強(qiáng)實(shí)力、常培訓(xùn)”的教師管理標(biāo)準(zhǔn)，擁有200名專業(yè)教研人員，懂技術(shù)更懂教育，打造出科學(xué)、系統(tǒng)、完善的課程體系。課程內(nèi)容符合兒童成長(zhǎng)特點(diǎn)，全方位增加學(xué)習(xí)效果。

來(lái)童程童美學(xué)樂(lè)高能教會(huì)孩子什么?

一、思維方式的訓(xùn)練

童程童美樂(lè)高搭建除了提升還自己的空間認(rèn)知外，還可以幫助他們解鎖更高階的思維訓(xùn)練模式。

1、邏輯思維

孩子在使用螺絲刀時(shí)，會(huì)遇到螺絲擰不上等情況，就需要他不斷地開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，這個(gè)過(guò)程可以培養(yǎng)孩子解決更復(fù)雜問(wèn)題的邏輯感。

2、抽象思維

積木搭建課程本身更注重內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和原理，不再?gòu)?qiáng)調(diào)較終搭建出來(lái)的東西像不想，這個(gè)過(guò)程很好的訓(xùn)練了孩子的抽象思維能力。

3-6歲這個(gè)階段，孩子主要通過(guò)實(shí)物去理解和感知實(shí)物，以具象思維為主。

這個(gè)時(shí)候，有意識(shí)地啟蒙孩子的抽象思維能力，有利于讓TA的思維模式從具象思維過(guò)度到抽象思維。

二、對(duì)孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活帶來(lái)的幫助

1.無(wú)限可能，孩子更喜歡

孩子學(xué)會(huì)了搭建方式后，積木可以承載孩子們天馬行空的想法，孩子們能拼出無(wú)限種可能。

兩塊2*4薄板，一塊2*4磚，一塊2*2磚，一塊1*2磚和一塊帶眼睛的2*4磚，總共多少種搭建方法?

從數(shù)學(xué)排列組合的角度去計(jì)算，可能蘊(yùn)藏幾億種的搭建方法，積木模塊不是成品玩具，無(wú)限可能的素材中蘊(yùn)含了強(qiáng)大的靈活性。

6塊積木，可以做出一只小鴨子。但孩子們的想象力能賦予它們不一樣的生命，每一只形狀各異的小鴨子都代表了每個(gè)孩子獨(dú)有的個(gè)性，他們每一個(gè)都是正確的，模塊的組裝，個(gè)性的碰撞。

彼此的交流從一塊積木開(kāi)始，而且孩子們搭建的作品不是只有靜態(tài)，還能跑起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、用起來(lái)。

2.培養(yǎng)動(dòng)手能力

隨著年齡的增大，課堂中我們會(huì)用到螺絲刀、齒輪、軸，這類復(fù)雜的工具和零件。不僅鍛煉了孩子手指的小肌肉群以及動(dòng)手能力，還對(duì)孩子后期學(xué)習(xí)物理知識(shí)打下了非常好的基礎(chǔ)。

3.加入試錯(cuò)環(huán)節(jié)，模擬錯(cuò)誤場(chǎng)景

在童程童美樂(lè)高搭建課堂中，有時(shí)候小朋友的一些錯(cuò)誤搭建方式，老師會(huì)故意不提醒。

比如因?yàn)榇罱樞虿粚?duì)，導(dǎo)致需要拆掉重搭。這個(gè)過(guò)程可以讓小朋友們正確面對(duì)錯(cuò)誤，并且在每一次的試錯(cuò)中都有所成長(zhǎng)。

4.玩中學(xué)掌握科學(xué)原理

像地球公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)的原理，我們大人都講不清楚。但孩子在課上跟著老師玩著玩著就學(xué)會(huì)了，以后念書(shū)也用得上。

我們擁有自由開(kāi)放式的教學(xué)，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，尊重孩子的想法，沒(méi)有死記硬背、沒(méi)有囫圇吞棗。

讓孩子的學(xué)習(xí)能力能得到充分的發(fā)展，孩子的潛能能得到科學(xué)的引導(dǎo)。