發(fā)布時間:2021-08-20 13:38:39來源:魔方格
啟蒙教育是人生整個教育的起點,是增加孩子身心健康發(fā)展,接受進一步教育的基礎(chǔ)。啟蒙教育對孩子未來的發(fā)展至關(guān)重要。啟蒙教育越來越受重視,美國上市公司達內(nèi)教育旗下的少兒編程教育品牌童程童美,推出創(chuàng)意啟蒙課程,面向3-6歲學前兒童提供專業(yè)的啟蒙教育。該課程主要是基于樂高教具,通過外形模擬或機械傳動,由授課老師引導,帶領(lǐng)孩子動手搭建各類趣味主題作品。為孩子提供感知周邊世界,學習和開發(fā)想象力的機會,帶領(lǐng)孩子開啟人生次探索之旅。
童程童美凝聚美國上市公司16 年編程教學經(jīng)驗,專注3-18 歲少兒編程教育及服務(wù),形成了以創(chuàng)意啟蒙課程、人工智能編程、智能機器人編程、信息學奧賽編程等課程體系為核心,集國內(nèi)外大型科技賽事、少兒資格認證考試、科技主題的國內(nèi)外游學、冬夏令營、創(chuàng)客實驗室搭建等為一體的少兒教育平臺。
【學習目標】:根據(jù)主題情景,借助于專業(yè)樂高教具,通過外形模擬或機械傳動,搭建出與主題相符的作品,學習相關(guān)百科知識,結(jié)合少兒智力發(fā)育敏感期,鍛煉兒童語言表達、動手、創(chuàng)造等多方面能力。
【授課對象】:幼兒園小班、中班、大班的孩子,年齡3-6歲。
表示,6歲以前是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育快、各種潛能開發(fā)關(guān)鍵、接受啟蒙教育好的時機。這個時期,孩子越早接觸豐富事物,就越能增加對世界的認知。一般情況下,有過啟蒙教育的孩子比普通孩子更聰明,而且各方面能力的體現(xiàn)都更好。
在課程主題方面,童程童美采用實物情景化的教學方式,每節(jié)課通過視頻播放的形式,向孩子展示一個主題故事,引出任務(wù)的同時吸引孩子注意力,激發(fā)學習興趣。
在智能教育方面,童程童美采用機器人輔助教學的模式,一個校區(qū)配置一臺智能機器人,讓孩子與人工智能機器人零距離對話,在互動中,激發(fā)孩子學習興趣,培養(yǎng)孩子科學素養(yǎng)。
在科學實驗方面,老師授課時,會利用身邊的材料配合積木,帶領(lǐng)孩子做天平秤、杠桿、輪滑等科學實驗,在操作過程中,引導孩子發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,探究了解百科知識。
每節(jié)課通過視頻展示一個故事,引出任務(wù)、激發(fā)興趣、領(lǐng)悟道理。
與人工智能機器人零距離對話,培養(yǎng)科學素養(yǎng),激發(fā)學習興趣。
課程設(shè)計與成長敏感期相匹配,從而達到事半功倍的教育效果。
童程童美依托達內(nèi)教育集團,17年編程教育經(jīng)驗,擁有持續(xù)課程研發(fā)實力和多方面教學保障。
專業(yè)課程體系,緊跟時代發(fā)展,累計研發(fā)5000多課時,覆蓋3-18歲全年齡段。
國內(nèi)線上線下一體的編程教育平臺,線下校區(qū)遍布多個城市,線上學習平臺覆蓋全國。
通過趣味編程教育我們將致力于發(fā)現(xiàn)那些在編程領(lǐng)域有天賦的編程天才。
少兒編程教育是通過編程游戲啟蒙、可視化圖形編程等課程,培養(yǎng)學生的計算思維和創(chuàng)新解難能力的課程。一般來說,針對少兒開展的編程教育,現(xiàn)在,較常見的形式是線上和線下模式相結(jié)合的課外培訓。根據(jù)先易后難的學習進程。
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看老師
其實還可以先看編程人員,對兒童編程理解就是鍛煉邏輯思維,以及幫助,其實就不用讓孩子去試聽了,雖然經(jīng)濟利益相關(guān),這樣可以鼓動人心報名,但是他自己對兒童的編程系統(tǒng)性理解都不足,就像一個電視推銷員,那么下面的團隊也是類似的,直接否掉。
看內(nèi)容
1)一方面是課程的設(shè)計,包括是否符合孩子年齡的認知特點,讓1年級的孩子去理解編程中的嵌套是不適合的。
2)還要看課程的有趣性,類似傳統(tǒng)教學上的“教”,是錯失了編程的很多獨特之處,比如自己嘗試,反復試錯的過程,如同我們編程中的debug。很多都是參考CSTA的標準設(shè)計的,落實到課程中有多少還是需要家長自己去看下到。
3)不是課程節(jié)數(shù)越多越好,甚至幾百節(jié)課的,平攤課程成本確實低了,但是里面的內(nèi)容呢?本來連貫的內(nèi)容被打散了?;蛘咄祥L看動畫的時間等等,也算是編程的一部分。
好的內(nèi)容是有完善的架構(gòu)和內(nèi)容的遞進,銜接的,盡量在合適的時間引導孩子學習編程的知識,以及讓他們自己去嘗試,進而能自己創(chuàng)作,不是課程越多越好,越多越值得。
看孩子參與度
有些課程主打吸引孩子眼球,穿插動畫等等,還是要看孩子能自己動手做有幾分,曾經(jīng)見過一個課程,全程20分鐘,孩子參與嘗試不超過5分鐘,孩子在自己動手做中理解的更加深入,也會梳理他們的想法,以及按照一定的邏輯通過編程表達出來。
看老師是否了解孩子
了解孩子,了解孩子的認知特點,了解他們的交流模式,以及對不同情況的處理方式,而不是靠獎賞幾個小星星,小禮花就短暫的把孩子吸引到課堂上,如何激發(fā)他們的興趣,引導他們愿意和老師交流,這也是重要的一環(huán)。
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