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童程童美凝聚美國上市公司16年編程教學(xué)經(jīng)驗，專注3-18歲青少兒編程教育及服務(wù)，形成了以少兒編程、 少兒手機編程、創(chuàng)意啟蒙課程、智能機器人編程、信息學(xué)奧賽編程、編程數(shù)學(xué)等課程體系為核心，集國內(nèi)外大型科技賽事、少兒資格認(rèn)證考試、科技主題的國內(nèi)外游學(xué)、冬夏令營、創(chuàng)客實驗室搭建等為一體的青少兒 教育平臺。教學(xué)體系落實創(chuàng)新教育理念，強調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和實際解決問題能力的提升，在興趣激發(fā)和思維鍛煉的同時，傳遞前沿技術(shù)，幫助中國青少年打造迎接未來世界的能力和思維視野。

編程是一件很有趣的事情，歐美思教育小編覺得主要能培養(yǎng)五個方面的能力：構(gòu)思能力、邏輯能力、模式識別能力、分解問題能力、調(diào)試除錯能力。這些重要的思維能力，不光在編程上很重要，也適用于各行各業(yè)。

一、構(gòu)思能力

編程是一種“先寫劇本，后看結(jié)果”的活動，這要求孩子先在腦子里進(jìn)行構(gòu)思并模擬出結(jié)果，然后再實際驗證結(jié)果是不是符合預(yù)期。這是一個“異步”的過程，對于這種“都得事先想好”的方式，孩子一開始是不適應(yīng)的，因為這違背他們的直覺。

二、邏輯能力

編程需要考慮到各種情況，根據(jù)不同的情況作出不同的選擇(分支)，而且各個分支之間不能重復(fù)，也要避免遺漏某一種可能性造成程序的異常行為。在邏輯思維中有個詞叫做MECE(Mutually Exclusive and Collectively Exhaustive)，意思就是“相互排斥且整體完備”，也就是“不重復(fù)，不遺漏”。這是邏輯思維中的一個重要原則。

三、模式識別能力

在編程中我們經(jīng)常需要發(fā)現(xiàn)一些“可以重復(fù)”的單元，然后讓計算機去重復(fù)它。舉個簡單的例子，計算(1+5)×4相當(dāng)于(1+5)+(1+5)+(1+5)+(1+5)，其中每一個(1+5)就是一個可重復(fù)的單元，或者說是一種模式(pattern)。在解決實際問題時，模式并不都是顯而易見的，有些模式是隱藏的，或者需要一定的變換才能出現(xiàn)的，這些都考驗孩子觀察力和識別力。

四、分解問題的能力

一些復(fù)雜的問題都可以分解中等的問題，中等的問題還可以進(jìn)一步分解成小問題。在解決復(fù)雜問題時，問題的分解是非常重要的，編程中我們也經(jīng)常需要使用這樣的方法。