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?？谂嘤?xùn)學(xué)校>海口京華城童程童美少兒編程培訓(xùn)
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發(fā)布時(shí)間:2020-06-23 15:18:02來(lái)源：魔方格
隨著互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)的高速發(fā)展和應(yīng)用，越來(lái)越多人對(duì)支撐著這些體系背后的編程技術(shù)產(chǎn)生興趣，現(xiàn)在少兒編程班不斷涌現(xiàn)，難免給一些家長(zhǎng)帶來(lái)一些問(wèn)題：我的孩子要不要學(xué)少兒編程?學(xué)編程會(huì)不會(huì)有反效果，例如迷上電腦游戲?還有一些家長(zhǎng)擔(dān)心，學(xué)習(xí)編程是否會(huì)對(duì)孩子的正常的思維習(xí)慣造成不良的影響?
編程會(huì)成為孩子的“起跑線”嗎?
“從娃娃抓起，不能輸在起跑線上”,這是很多家長(zhǎng)們的心聲，這種焦慮感在此不必多說(shuō)。不少孩子面對(duì)各種課外補(bǔ)習(xí)和培訓(xùn)，對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，或多或少會(huì)造成精神和經(jīng)濟(jì)上的壓力。近年興起的少兒編程培訓(xùn)，自然也會(huì)進(jìn)入眾多家長(zhǎng)的視野。
然而對(duì)于編程這種技能，它并不像鋼琴、圍棋之類，容易被家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)它的好處及壞處。這就導(dǎo)致有些家長(zhǎng)可能會(huì)盲目跟風(fēng)，或有些家長(zhǎng)把它劃入“數(shù)學(xué)”之行列，而有些家長(zhǎng)對(duì)此可能導(dǎo)致“選擇困難癥”的出現(xiàn)。
在這里要說(shuō)的是，前面的兩種態(tài)度都不是太恰當(dāng)?shù)?。首先編程技術(shù)并不適合所有的少兒，而且就目前來(lái)說(shuō)，并不是每個(gè)培訓(xùn)班都能很專業(yè)地通過(guò)少兒編程給孩子帶來(lái)較好的引導(dǎo)。
另一方面，編程是非常“實(shí)用”的東西，而數(shù)學(xué)可能更適合“開發(fā)”的方向，因此，少兒編程和數(shù)學(xué)，在某種重要的概念上，不是同樣的東西，至少在適用人群的范圍上，編程比數(shù)學(xué)要廣得多。
不論學(xué)或不學(xué)，編程都會(huì)存在
中國(guó)的多數(shù)孩子其實(shí)也很早接觸了樂(lè)高等玩具的邏輯培養(yǎng)，但是到了7歲、8歲再往后，就會(huì)覺得沒有地方能夠再教授孩子更深入一些的少兒編程知識(shí)以及有趣的實(shí)踐了。所以我們這里提供一個(gè)延續(xù)孩子思維發(fā)展的課程，并且能與接軌，跟著趨勢(shì)而走。人工智能Python編程語(yǔ)言已納入2018年科目！我國(guó)正在全力推動(dòng)少兒編程教展，與接軌！北京、廣東、山東也確定將Python編程語(yǔ)言納入中小學(xué)基礎(chǔ)教育，以及將計(jì)算機(jī)編程納入內(nèi)容。中小學(xué)學(xué)習(xí)少兒編程是大勢(shì)所趨！
零距離對(duì)話人工智能標(biāo)準(zhǔn)的授課流程和5C教學(xué)法，讓孩子有效的學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉能力。
1課后配套專屬教材包課后配備幼兒繪本資料，圖案豐富，易于理解。加深孩子的知識(shí)記憶。
2軟件與硬件相結(jié)合樂(lè)高積木+瑪塔編程，軟硬結(jié)合，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白。無(wú)屏幕編程，保護(hù)視力和大腦。
3一站式教育解決方案學(xué)完創(chuàng)意編程啟蒙課程，可無(wú)縫銜接智能機(jī)器人編程和人工智能編程，接軌未來(lái)科技。
41.美國(guó)上市集團(tuán),17年編程經(jīng)驗(yàn)。
2.完善的課程體系,累計(jì)研發(fā)5000多課時(shí)。
3.專業(yè)的教研團(tuán)隊(duì),5%教師錄取率。
4.豐富的科技大賽活動(dòng),國(guó)際科技主題游學(xué)。
Scratch的主旨是“想法程序分享”，讓學(xué)生先用自然語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力。
當(dāng)完成自己炫酷的作品時(shí)，孩子將體驗(yàn)到滿足感、成就感，增加學(xué)習(xí)的興趣。
Scratch鍛煉他們完整且有創(chuàng)意的表達(dá)自己想法，成為一個(gè)邏輯清晰、思維有條理的人。
Scratch用有意義的設(shè)計(jì)理念去支持問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決，讓學(xué)生在不斷地生成、解決問(wèn)題。
Scratch課程，專注于想象與設(shè)計(jì)并將其實(shí)現(xiàn)，盡量平衡操作能力的差異性。
Scratch的積木拼搭方式也使得程序代碼容易閱讀，易分享。
