編程僅僅是對(duì)數(shù)學(xué)有幫助嗎？

大多數(shù)人覺(jué)得編程是理科，語(yǔ)文是文科，兩者似乎八竿子也打不著，但其實(shí)編程和語(yǔ)文的學(xué)習(xí)同樣有著共性。今天我們就來(lái)討論一下編程和語(yǔ)文的關(guān)系。

編程和語(yǔ)文的關(guān)系

近兩年來(lái)的高考語(yǔ)文，難度一次比一次大，讓人想到了之前教育部統(tǒng)編語(yǔ)文教材的溫儒敏關(guān)于高考語(yǔ)文的預(yù)言：

未來(lái)高考語(yǔ)文試卷，就是要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完。改革后的語(yǔ)文試卷，卷面字?jǐn)?shù)將增加到1萬(wàn)字，同時(shí)閱讀范圍也將遠(yuǎn)超教材和一般學(xué)生的認(rèn)知。

溫儒敏關(guān)于高考改革的預(yù)言，正在成為現(xiàn)實(shí)，提升語(yǔ)文能力，迫在眉睫。語(yǔ)文考試，歸根結(jié)底是考核學(xué)生的“語(yǔ)文綜合能力”，其中包括識(shí)字、用詞、閱讀、背誦、作文等多方面，識(shí)字背誦尚且可以通過(guò)練習(xí)逐步掌握，但涉及到閱讀、作文之類的綜合性強(qiáng)的題目，才是較讓學(xué)生頭疼的。

其實(shí)，回頭看看溫儒敏關(guān)于語(yǔ)文高考改革的言論，已經(jīng)給我們指明了方向。

根據(jù)高考改革方向，考生的閱讀范圍將超出教材和一般學(xué)生的認(rèn)知，在考生閱讀涉獵范圍達(dá)不到的前提下，孩子們真正要做的，是提高閱讀理解的能力以及邏輯思維能力。

這些也是一直以來(lái)許多課外培訓(xùn)班所注重的，但隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的培訓(xùn)班已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生們?nèi)找婢o張的需求，于是越來(lái)越多更、更科學(xué)的方法，被挖掘并被運(yùn)用到了少兒教育中，其中走在較前沿的，就要數(shù)少兒編程了。

近兩年來(lái)，少兒編程教育的發(fā)展速度，讓許多家長(zhǎng)猝不及防，當(dāng)自己的孩子還在接受傳統(tǒng)素質(zhì)教育培訓(xùn)時(shí)，周圍已經(jīng)越來(lái)越多的孩子開(kāi)始接受編程教育了。

這個(gè)在短短時(shí)間內(nèi)就得到教育部認(rèn)同，甚至重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)科，到底有何魅力?

很多家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，從小接受編程教育的孩子，各科成績(jī)都相對(duì)，這都得益于編程對(duì)孩子核心素質(zhì)能力的提升，即便是像語(yǔ)文這樣看上去與編程毫不相干的學(xué)科，也能被編程影響。

但與數(shù)學(xué)不同是，編程對(duì)語(yǔ)文的影響是在根源上的，學(xué)習(xí)編程是教會(huì)孩子，如何理解，如何專注，如何嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、有邏輯性的思考，從而達(dá)到提高語(yǔ)文成績(jī)的目標(biāo)。

編程提升理解能力

而在少兒編程學(xué)習(xí)中，每一次完成編程，都會(huì)是一個(gè)理解的過(guò)程。學(xué)習(xí)編程需要孩子透過(guò)程序的外在表現(xiàn)，看到程序內(nèi)部的邏輯和運(yùn)算。而理解，就是透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

比如，孩子在編程的時(shí)候，想要讓角色行走，那么角色為什么可以行走，需要哪些程序，為什么這些程序能讓角色發(fā)生行走的動(dòng)作?只有利用編程知識(shí)，真正地理解目標(biāo)效果，才可能編寫(xiě)出合格的程序。

所以，從小讓孩子學(xué)習(xí)編程，讓孩子在發(fā)育黃金時(shí)期不斷地理解程序，會(huì)十分有利于提高孩子的理解能力。

編程提升邏輯思維

邏輯思維，是大腦思考事物的過(guò)程，講究步驟、順序。

就像我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到的總分總結(jié)構(gòu)，先描述哪些現(xiàn)象，再分類展開(kāi)哪些細(xì)節(jié)，較終歸納總結(jié)，哪個(gè)現(xiàn)象總結(jié)出哪個(gè)觀點(diǎn)，又由哪個(gè)觀點(diǎn)推測(cè)發(fā)生什么現(xiàn)象。這些都是邏輯思維。

編程也是一個(gè)強(qiáng)調(diào)步驟順序的過(guò)程，因?yàn)榫幊淌且粋€(gè)0和1的關(guān)系，編程語(yǔ)言前后關(guān)系遵守了語(yǔ)言邏輯，那么程序能夠運(yùn)行，得的是1。如果編程中某一模塊混亂不成邏輯，那結(jié)果就是0，錯(cuò)誤模塊順序不糾正，程序永遠(yuǎn)無(wú)法運(yùn)行。

所以，十分強(qiáng)調(diào)順序關(guān)系的編程，相對(duì)應(yīng)的，也十分鍛煉孩子的邏輯思維。

編程提高孩子專注力

愛(ài)動(dòng)是絕大部分孩子的天性，孩子每時(shí)每刻都對(duì)周圍的世界充滿好奇，很難能夠保持超過(guò)5分鐘的專注，上一秒還在寫(xiě)作業(yè)，下一秒思想就跑到九霄云外去了。所以，能讓孩子養(yǎng)成專注習(xí)慣的事，必須對(duì)孩子有足夠的吸引力。

而少兒編程中，孩子們會(huì)被調(diào)用兩種專注力：主動(dòng)專注和被動(dòng)專注。

少兒編程多使用動(dòng)畫(huà)、游戲作為切入點(diǎn)來(lái)吸引孩子，引起孩子的專注力，讓孩子自然地、不用出力地就進(jìn)入了專注狀態(tài)這些是被動(dòng)專注。

而編程的嚴(yán)謹(jǐn)性，要求孩子必須集中注意力，當(dāng)孩子沉浸在程序的世界里時(shí)，就像在安靜的圖書(shū)館看書(shū)學(xué)習(xí)一樣，注意力只在如何讓程序運(yùn)行，這就是孩子的主動(dòng)專注。

在編程的學(xué)習(xí)中，孩子的專注能力得以有效的養(yǎng)成。

所以，在提升語(yǔ)文成績(jī)方面，編程也是一種有效且直擊根源的方法。

縱觀近幾年來(lái)國(guó)家的教育政策，可以直觀的看到國(guó)家對(duì)編程的重視，信息化時(shí)代的學(xué)生，不能局限于傳統(tǒng)學(xué)科教育，國(guó)家也希望我們的孩子走在科技前沿，為國(guó)家未來(lái)的智能化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

不久的將來(lái)，我們的編程教育將比肩國(guó)際，成為必修科目，進(jìn)入到每一個(gè)中小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中。