武漢積木機(jī)器人培訓(xùn)課程哪家專(zhuān)業(yè)

武漢積木機(jī)器人培訓(xùn)課程哪家專(zhuān)業(yè)?樂(lè)博樂(lè)博大顆粒電子積木根據(jù)幼兒五大領(lǐng)域(健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù))發(fā)展目標(biāo)，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，以游戲化的教學(xué)方式與幼兒共同感知與學(xué)習(xí)，從創(chuàng)意搭建到簡(jiǎn)單編程，讓孩子親身感受電子積木的魅力所在，讓幼兒在游戲中，一步步玩會(huì)復(fù)雜的編程概念。

積木課程特色

安全保障

采用標(biāo)準(zhǔn)化的積木顆粒，還包含流馬達(dá)、LED、 蜂鳴器、觸碰開(kāi)關(guān)、紅外線(xiàn)傳感器、聲音傳感器、螺絲刀等眾多電子元件，無(wú)毒無(wú)害，安全質(zhì)量有保障!

組裝搭建

學(xué)生能夠通過(guò)套器材，組裝成上百種不同功能的機(jī)器人。通過(guò)每節(jié)課介紹一種零部件、搭建一個(gè)機(jī)器人、學(xué)習(xí)一個(gè)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)、認(rèn)知一個(gè)程序的模式進(jìn)行課堂教學(xué)。

激發(fā)興趣

學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)由淺入深，由少到多的掌握機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)和搭建方法，通過(guò)設(shè)計(jì)與組裝機(jī)器人、編寫(xiě)對(duì)應(yīng)的程序，培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力與創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人的興趣。

樂(lè)博樂(lè)博機(jī)器人教育正規(guī)嗎?

樂(lè)博樂(lè)博機(jī)構(gòu)是正規(guī)的;秉承“玩中學(xué)，做中學(xué)”的教育理念，結(jié)合“PDCA”教學(xué)模式，通過(guò)情境介紹、探索體驗(yàn)、反思學(xué)習(xí)、總結(jié)重建等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子對(duì)機(jī)器人和編程的認(rèn)知，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

其選擇在樂(lè)博樂(lè)博學(xué)習(xí)有很多優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在這些方面：

1. 樂(lè)博樂(lè)博擁有多年行業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)隊(duì)，所有老師全職任教;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，專(zhuān)業(yè)背景強(qiáng)，均有教育、心理學(xué)、理工科背景;根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，打造學(xué)員的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2. 機(jī)構(gòu)內(nèi)容涵蓋UARO機(jī)器人課程、積木機(jī)器人課程、單片機(jī)器人課程、人形機(jī)器人課程、Python機(jī)器人課程等課程，增加學(xué)員能學(xué)到專(zhuān)業(yè)的機(jī)器人知識(shí)，培養(yǎng)扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，課程性?xún)r(jià)比高。

3. 機(jī)構(gòu)通過(guò)編碼讓孩子了解機(jī)器人，培養(yǎng)孩子的邏輯思維和動(dòng)手能力。通過(guò)機(jī)器人學(xué)習(xí)從生產(chǎn)到控制的過(guò)程是一個(gè)綜合性的教育過(guò)程。根據(jù)自己的想象設(shè)計(jì)組裝機(jī)器人，為機(jī)器人安排合適的程序。

通過(guò)這種教育，可以更好地獨(dú)立探索，提高創(chuàng)造力，解決問(wèn)題等綜合能力。