軟件與硬件相結(jié)合，意味著計(jì)算思維和工程素養(yǎng)的結(jié)合，編程的學(xué)習(xí)不再只是電腦上的操作，而是能夠與硬件產(chǎn)生交互，獲得真實(shí)的物理反饋。
魔方網(wǎng)合作機(jī)構(gòu)>
沈陽(yáng)培訓(xùn)學(xué)校>沈陽(yáng)皇姑區(qū)樂(lè)博樂(lè)博少兒編程機(jī)構(gòu)
魔方網(wǎng)合作機(jī)構(gòu)>
沈陽(yáng)培訓(xùn)學(xué)校>沈陽(yáng)皇姑區(qū)樂(lè)博樂(lè)博少兒編程機(jī)構(gòu)
發(fā)布時(shí)間:2023-04-07 08:08:35來(lái)源：魔方格
樂(lè)博樂(lè)博積木機(jī)器人課程通過(guò)對(duì)積木模塊的控制，賦予積木生命力，既承載了積木的想象力，也展示了大家的動(dòng)手能力。樂(lè)博樂(lè)博也會(huì)一直秉承“成為基于計(jì)算思維和工程素養(yǎng)的創(chuàng)新能力教育供應(yīng)商”的理念，助力青少年在創(chuàng)新、應(yīng)用、技能三大方向的培養(yǎng)。
樂(lè)博樂(lè)博積木課程引導(dǎo)孩子主動(dòng)思考、主動(dòng)創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提升素質(zhì)能力及科學(xué)素養(yǎng)；在接受該課程的啟蒙教育中孩子們會(huì)逐漸養(yǎng)成大腦與雙手的協(xié)調(diào)配合能力并開(kāi)發(fā)兒童的思考力與興趣點(diǎn)，助力孩子學(xué)習(xí)！
學(xué)習(xí)器材包括：CPU、讀卡器、紅外線(xiàn)傳感器、聲敏傳感器、無(wú)線(xiàn)遙感器、觸碰開(kāi)關(guān)、LED燈、蜂鳴器、直流馬達(dá)、輪子、導(dǎo)輪、輪軸、連接軸、數(shù)據(jù)線(xiàn)、積木、指令卡等。
啟蒙課程：基礎(chǔ)搭建和程序體驗(yàn)
進(jìn)階課程：模擬現(xiàn)實(shí)主題任務(wù)
拓展課程：讓孩子們初體驗(yàn)編程
軟件與硬件相結(jié)合，意味著計(jì)算思維和工程素養(yǎng)的結(jié)合，編程的學(xué)習(xí)不再只是電腦上的操作，而是能夠與硬件產(chǎn)生交互，獲得真實(shí)的物理反饋。
根據(jù)青少年成長(zhǎng)不同時(shí)期特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相匹配的課程，課程內(nèi)容由淺入深、循序漸進(jìn)，拒絕將成人教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單簡(jiǎn)化后教給孩子的錯(cuò)誤做法。
樂(lè)博樂(lè)博的編程與機(jī)器人課程覆蓋全年齡段，體系完整，設(shè)計(jì)科學(xué)，沒(méi)有年齡上的空白，與高中及以后的信息科學(xué)學(xué)習(xí)形成良好的銜接。
基于學(xué)習(xí)效果可視化，小班教學(xué)模式，能夠讓老師更好的關(guān)注孩子的成長(zhǎng)需求，為孩子提供指導(dǎo)。
通過(guò)建立測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和組織一系列賽事活動(dòng)，做到了教學(xué)效果可評(píng)估，學(xué)習(xí)進(jìn)步可量化。
沈陽(yáng)樂(lè)博樂(lè)博積木機(jī)器人編程班口碑如何?本校的課程都是從孩子們的興趣入手的，針對(duì)性培養(yǎng)孩子們的編程能力，寓教于樂(lè)的形式，讓孩子們的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，同時(shí)也能通過(guò)更為簡(jiǎn)單直接的形式讓孩子們的學(xué)習(xí)更加全面具體，可以逐步深化編程思維的建設(shè)。
在機(jī)器人編程教學(xué)中，我們還會(huì)引入編程思維訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力和探索精神。而在編程思維中，有很多概念都是從我們小時(shí)候就接觸過(guò)的，比如循環(huán)、條件判斷等等。而Scratch趣味編程課程中，我們會(huì)從這些概念入手，讓孩子們來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)。
針對(duì)不同年齡段的孩子，我們?cè)O(shè)置了不同的教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)7歲-12歲兒童的課程分為三個(gè)階段：?jiǎn)⒚呻A段、提升階段和應(yīng)用階段。而針對(duì)小學(xué)生則是從4-7歲開(kāi)始，將少兒編程融入到小學(xué)課堂當(dāng)中;初中生則是從7-12歲開(kāi)始，將少兒編程融入到初中課程當(dāng)中。
作為一家專(zhuān)注于兒童編程教育多年的機(jī)構(gòu)，我們是擁有豐富的編程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，能夠有效提高孩子們?nèi)斯ぶ悄芊矫娴乃季S能力與創(chuàng)造力。讓孩子們的編程學(xué)習(xí)并非枯燥的敲代碼，而是在學(xué)習(xí)中讓孩子們的邏輯思維能力得到充分的培養(yǎng)與提升，并且也能保持對(duì)編程的學(xué)習(xí)熱愛(ài)。
對(duì)于少兒編程教育來(lái)講，不僅僅是學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言、編寫(xiě)代碼這么簡(jiǎn)單。而是要讓孩子們了解計(jì)算機(jī)科學(xué)和人工智能發(fā)展所處的時(shí)代背景與技術(shù)趨勢(shì)等知識(shí)內(nèi)容。老師們?cè)诮虒W(xué)中也會(huì)為孩子們?cè)敿?xì)講解編程理論，讓孩子們?cè)趧?dòng)手的過(guò)程中能夠?qū)⒗碚摶A(chǔ)有更好的掌握與吸收。
想要讓孩子們有更好的學(xué)習(xí)效果，讓孩子們能夠真正愛(ài)上編程學(xué)習(xí)，樂(lè)博樂(lè)博機(jī)器人教育是非常值得選擇的培訓(xùn)學(xué)校，老師們會(huì)提供針對(duì)性的培訓(xùn)指導(dǎo)，讓孩子們感受到編程的魅力所在。
學(xué)習(xí)少兒編程的好處：
讀書(shū)習(xí)慣
孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)編程以前不容易獨(dú)立思考，乃至也不想學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)編程后，下學(xué)回到家獨(dú)立開(kāi)啟電腦上，聽(tīng)編程課程，依照系統(tǒng)軟件的命令開(kāi)展實(shí)際操作，并慢慢培養(yǎng)餐后學(xué)習(xí)培訓(xùn)的良好的習(xí)慣。
手機(jī)游戲觀
在沉迷于游戲以前，手機(jī)上離不了手，每一次聊得手機(jī)游戲就歡欣鼓舞?？墒窃谟|碰程序編寫(xiě)以后，可以客觀的對(duì)待手機(jī)游戲，更想要去科學(xué)研究手機(jī)游戲身后的制做和設(shè)計(jì)方案。
做作業(yè)更有耐心
沒(méi)有學(xué)習(xí)編程之前，沒(méi)有耐心，心態(tài)都不擺正，一個(gè)人做不來(lái)一切事。學(xué)習(xí)編程后，對(duì)之前的事兒有耐心，會(huì)用心聽(tīng)父母講，并會(huì)改正在其中的不科學(xué)。
集中注意力授課
學(xué)習(xí)編程以前，專(zhuān)注力不集中化，常常注意力不集中。在學(xué)習(xí)編程以后，老師說(shuō)的內(nèi)容也可以聽(tīng)得進(jìn)來(lái)，知識(shí)要點(diǎn)能被了解，考試成績(jī)也在慢慢提升。
單獨(dú)解決困難
在我學(xué)習(xí)編程以前，基本上從來(lái)不思索。一不太好就找教師、要不找父母不愿意自身處理。在學(xué)習(xí)編程以后，學(xué)會(huì)了腦力勞動(dòng)，分析問(wèn)題，試著自身解決困難，也得到了滿(mǎn)足感。
課程：沈陽(yáng)少兒積木機(jī)器人培訓(xùn)班 學(xué)校： 沈陽(yáng)皇姑區(qū)樂(lè)博樂(lè)博少兒編程機(jī)構(gòu) 咨詢(xún)：
