南寧樂博編碼機器人課程

發(fā)布時間:2023-01-16 13:45:31來源：魔方格

學習機器人從制作到控制的過程，是一個綜合教育過程。孩子可以按照自己的想象，設計組裝機器人，給機器人編排適當?shù)某绦?，通過這種教育能更好的進行自主性探究、提高創(chuàng)造力、解決問題等綜合能力。

來樂博孩子能收獲到什么？

協(xié)調(diào)能力

練習大顆粒積木組裝，提高孩子們的注意力和創(chuàng)造力。使用螺絲和螺母提高孩子們的手眼協(xié)調(diào)能力。

設定程序

通過編碼板和編碼積木讓學生直觀感受程序。運用編碼板和編碼積木給機器人設定合適的程序。

程序概念

運用遙控器和CPU，指揮自己的機器人行動起來。根據(jù)機器人的造型和功能，選擇相匹配的程序。

設計程序

用更多的編碼積木，豐富機器人編碼功能。通過PAD或者手機APP，給機器人設計程序。

UARO編碼機器人課程介紹

課程介紹

UARO編碼機器人是針對3歲以上兒童的機器人課程，編碼機器人UARO是可以讓孩子親手組裝機器人，并給機器人設定程序的新概念課程。容易上手、可以觸摸的編碼板，給機器人編排適當?shù)某绦?，便可以實現(xiàn)對機器人的控制，彌補幼兒機器人啟蒙教育的空白！
師資特色

充滿活力的教師隊伍，本著用心做教育的理念，為孩子埋下科學的種子。所有教師從專業(yè)知識、教學技能、職業(yè)素養(yǎng)、心理學等方面嚴格選撥，力求成為一支精英團隊！

UARO編碼適合什么樣的孩子

愛好游戲的孩子?，F(xiàn)在的孩子對手機、iPad、電腦等數(shù)碼產(chǎn)品依賴性越來越強，在操作方面有時比大人甚至還溜。有的孩子只要獲得允許，玩游戲可能會停不下來，對此家長也很無奈。不過事物都有兩面性，家長是否想過可以引導這樣的孩子們走上編程學習的道路呢？
其實各種游戲、app應用就是由一串串具備自身特定邏輯的代碼構(gòu)成，如果我們讓孩子們明白了游戲本身的原理、看懂了游戲世界的樣子，并且自己也能寫出游戲，他們還會沉迷其中么？事實上，喜歡玩游戲的孩子，往往對游戲規(guī)則理解迅速且容易上手，如此一來對游戲的潛在邏輯也更敏感，更容易發(fā)現(xiàn)一些竅門，這樣的孩子本身不就非常適合學習編程么？

樂博教學環(huán)境

樂博樂博課程服務

UARO編碼機器人

樂博樂博在少兒編程課程設計方面，經(jīng)過不斷的研發(fā)、調(diào)整，已經(jīng)形成了覆蓋5-18歲全年段的課程體系，包括Python創(chuàng)意編程、單片機課程、編程故事課程、積木課程和UARO編程課程。這些課程能夠全面提升孩子的各方面能力。

趣味情景化主題教學

每節(jié)課通過視頻展示一個故事，引出任務、激發(fā)興趣、領悟道理。
課程設計對應敏感期

課程設計與成長敏感期相匹配，從而達到事半功倍的教育效果。
零距離對話人工智能

與人工智能機器人零距離對話，培養(yǎng)科學素養(yǎng)，激發(fā)學習興趣。
精彩的科學教育課堂

豐富的科學實驗課，探索奇妙的百科知識，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。
標準規(guī)范的授課流程

每節(jié)課都采用標準的授課流程、5c教學方法。
教育解決方案

從3到18歲課程，體系完整，接軌未來較新科技，培養(yǎng)未來人才。

南寧樂博編碼機器人課程：編碼機器人是樂博樂博機器人課程體系，通過編碼的方式讓孩子了解機器人，從而培養(yǎng)孩子的邏輯思維和動手能力。通過機器人學習從制作到控制的過程，是一個綜合教育過程。按照自己的想象，設計組裝機器人，給機器人編排適當?shù)某绦?，通過這種教育能更好的進行自主性探究、提高創(chuàng)造力、解決問題等綜合能力。

UARO課程對孩子的好處

1.激發(fā)想象力和創(chuàng)造力的好玩具

使用特殊的螺栓和螺母，讓機器人結(jié)構(gòu)更加牢固，同時促進孩子手部肌肉群的協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)自己的想法，設計不同造型的機器人。

2.聽話并且聰明的好伙伴

運用無線遙控器以及各種有趣的傳感器，可以讓機器人聽孩子的指揮，或者“聰明的”自主感應物體的存在，從而提高孩子的學習樂趣。

3.提升邏輯思維的好學具

通過獲得專利的編碼版，不用電腦，就可以設定機器人的程序。配套使用的編碼積木，更形象的呈現(xiàn)程序的邏輯，讓孩子愛不釋手。

UARO課程階段以及內(nèi)容

知識難度&適齡階段	主要內(nèi)容
uaro一期幼兒園中班上學期	初步了解什么是機器人，初步掌握螺絲刀的使用方法，通過使用螺絲刀對螺絲、螺母的固定，大顆粒積木的組裝促進學生手部肌肉群的發(fā)展，培養(yǎng)學生動手能力。教學生認識各主要器件的名稱、功能，培養(yǎng)學生認知能力。通過課堂中與老師和其他小朋友間的交流，鍛煉學生的溝通能力。學習過程中培養(yǎng)學生從小就要養(yǎng)成分類排序、獨立自主的行為習慣。
uaro二期幼兒園中班下學期	本學期調(diào)整增加了各種傳感器，機器人的操作更為復雜，鍛煉學生手腦協(xié)調(diào)能力。將機器人與人類身體進行對比，讓學生理解信號輸入、處理、輸出三者之間的關系，使之有效的對機器人課程進行學習。通過海綿、眼睛貼紙、創(chuàng)意搭建等方式，培養(yǎng)學生產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，從而提升創(chuàng)造力。通過調(diào)整匹配機器人CPU自帶程序，提前感受程序的必要性。
uaro三期幼兒園大班上學期	通過編碼板和編碼積木的編程學習，讓學生直觀的感受程序，使學生了解機器人教育的關鍵就是程序，感受動態(tài)智能機器人的樂趣，培養(yǎng)學生的編程意識。通過編碼積木上各種可愛卡通形象，使學生可以通過視覺、觸覺、聽覺三個方面感知程序，建立與程序指令一一對應的關系，讓學生在學習中產(chǎn)生對程序的興趣。
uaro四期幼兒園大班下學期	增強搭建與編程難度，使學生相應動手能力與編程能力有更進一步的提升。教學過程中引導學生形成探究問題的習慣，提高學生探究問題的能力，使其能夠運用所學的理論和方法解決實際問題，學以致用，培養(yǎng)學生的探究精神。通過移動端APP給機器人設計程序，極大的提高了機器人的可操作性。