合肥樂博UARO編碼機器人培訓班

編碼機器人UARO是可以讓孩子親手組裝機器人，并給機器人設定程序的新概念課程，屬于機器人教育的一類;樂博樂博UARO課程，針對3歲以上的兒童開設，通過編碼的方式讓孩子了解機器人，從而培養(yǎng)孩子的邏輯思維和動手能力;通過機器人學習從制作到控制的過程，是一個綜合教育過程;按照自己的想象，設計組裝機器人，給機器人編排適當?shù)某绦?，通過這種教育能更好的進行自主性探究、提高創(chuàng)造力、解決問題等綜合能力。

合肥樂博UARO編碼機器人培訓班

uaro一期

幼兒園中班上學期 初步了解什么是機器人，初步掌握螺絲刀的使用方法，通過使用螺絲刀對螺絲、螺母的固定，大顆粒積木的組裝促進學生手部肌肉群的發(fā)展，培養(yǎng)學生動手能力。教學生認識各主要器件的名稱、功能，培養(yǎng)學生認知能力。通過課堂中與老師和其他小朋友間的交流，鍛煉學生的溝通能力。學習過程中培養(yǎng)學生從小就要養(yǎng)成分類排序、*自主的行為習慣。

uaro二期

幼兒園中班下學期 本學期調整增加了各種傳感器，機器人的操作更為復雜，鍛煉學生手腦協(xié)調能力。將機器人與人類身體進行對比，讓學生理解信號輸入、處理、輸出三者之間的關系，使之有效的對機器人課程進行學習。通過海綿、眼睛貼紙、創(chuàng)意搭建等方式，培養(yǎng)學生產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，從而提升創(chuàng)造力。通過調整匹配機器人CPU自帶程序，提前感受程序的必要性。

uaro三期

幼兒園大班上學期 通過編碼板和編碼積木的編程學習，讓學生直觀的感受程序，使學生了解機器人教育的關鍵就是程序，感受動態(tài)智能機器人的樂趣，培養(yǎng)學生的編程意識。通過編碼積木上各種可愛卡通形象，使學生可以通過視覺、觸覺、聽覺三個方面感知程序，建立與程序指令一一對應的關系，讓學生在學習中產(chǎn)生對程序的興趣。

uaro四期

幼兒園大班下學期 增強搭建與編程難度，使學生相應動手能力與編程能力有更進一步的提升。教學過程中引導學生形成探究問題的習慣，提高學生探究問題的能力，使其能夠運用所學的理論和方法解決實際問題，學以致用，培養(yǎng)學生的探究精神。通過移動端APP給機器人設計程序，極大的提高了機器人的可操作性。

學習UARO課程的原因

空間想象力

機器人學習套裝里包含種類豐富的結構零件，這些結構可以組成各種簡單或者復雜的機械結構;不僅可以讓孩子了解很多結構知識，培養(yǎng)孩子的空間感，同時也大大提高了孩子的空間想象力。

邏輯思維能力

學習機器人教育中非常重要的一點就是邏輯編程;機器人是通過一整套嚴密的程序來實現(xiàn)設計者的要求的;因此，只有經(jīng)過嚴謹而周密的思考，編寫出一套好的執(zhí)行程序才能達到自己的設想。

動手能力

加強動手能力的培養(yǎng)是開發(fā)孩子智力的重要方式;機器人學習就是一個完全由自己動手搭建、編程、調試、操作、運行的過程，對孩子的動手能力的培養(yǎng)比其他方式更齊全、更豐富也更好玩。

探究能力

在學習機器人教育過程中，會遇到很多困難和問題，這是一個不斷試錯—修正—再試—再改的過程;探索的過程本身就是在培養(yǎng)一種科學探索的精神和能力，因此探究能力得到鍛煉和提高。