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濟南培訓(xùn)學(xué)校>濟南歷下歷山路樂博樂博少兒編程
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濟南培訓(xùn)學(xué)校>濟南歷下歷山路樂博樂博少兒編程
發(fā)布時間:2022-06-08 15:33:38來源：魔方格
通過機器人學(xué)習(xí)從制作到控制的過程，是一個綜合教育過程。按照自己的想象，設(shè)計組裝機器人，給機器人編排適當(dāng)?shù)某绦?，通過這種教育能更好的進行自主性探究、提高創(chuàng)造力、解決問題能力等綜合能力。機器人是學(xué)習(xí)創(chuàng)造和編程的課程。
課程內(nèi)容
使用特殊的螺栓和螺母，讓機器人結(jié)構(gòu)更加牢固，同時促進孩子手部肌肉群的協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)自己的想法，設(shè)計不同造型的機器人。
運用無線遙控器以及各種有趣的傳感器，可以讓機器人聽孩子的指揮，或者“聰明的”自主感應(yīng)物體的存在，從而提高孩子的學(xué)習(xí)樂趣。
通過獲得專利的編碼版，不用電腦，就可以設(shè)定機器人的程序。 配套使用的編碼積木，更形象的呈現(xiàn)程序的邏輯，讓孩子愛不釋手。
每節(jié)課通過視頻展示一個故事，引出任務(wù)、激發(fā)興趣、領(lǐng)悟道理。
課程設(shè)計與成長敏感期相匹配，從而達到事半功倍的教育效果。
與人工智能機器人零距離對話，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
豐富的科學(xué)實驗課，探索奇妙的百科知識，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。
每節(jié)課都采用標(biāo)準(zhǔn)的授課流程、5c教學(xué)方法。
從3到18歲課程，體系完整，接軌未來較新科技，培養(yǎng)未來人才。
濟南樂博UARO編碼機器人培訓(xùn)內(nèi)容有哪些?樂博樂博UARO機器人針對3歲以上的兒童開設(shè)，通過編碼的方式讓孩子了解機器人，從而培養(yǎng)孩子邏輯思維和動手能力。通過機器人學(xué)習(xí)從制作到控制的過程，是一個綜合教育過程。
| 知識難度 | uaro一期 | uaro二期 | uaro三期 | uaro四期 |
| 適齡階段 | 幼兒園中班上學(xué)期 | 幼兒園中班下學(xué)期 | 幼兒園大班上學(xué)期 | 幼兒園大班下學(xué)期 |
| 主要內(nèi)容 | 初步了解什么是機器人，初步掌握螺絲刀的使用方法，通過使用螺絲刀對螺絲、螺母的固定，大顆粒積木的組裝培養(yǎng)學(xué)生動手能力。教學(xué)生認(rèn)識各主要器件的名稱、功能，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力。 | 本學(xué)期調(diào)整增加了各種傳感器，機器人的操作更為復(fù)雜，鍛煉學(xué)生手腦協(xié)調(diào)能力。將機器人與人類身體進行對比，讓學(xué)生理解信號輸入、處理、輸出三者之間的關(guān)系，使之對機器人課程進行學(xué)習(xí)。 | 通過編碼板和編碼積木的編程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生直觀的感受程序，使學(xué)生了解機器人教育的關(guān)鍵就是程序，通過編碼積木上各種可愛卡通形象，使學(xué)生可以通過視覺、觸覺、聽覺三個方面感知程序，讓學(xué)生產(chǎn)生對程序興趣。 | 增強搭建與編程難度，使學(xué)生相應(yīng)動手能力與編程能力有更進一步的提升。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生形成探究問題的習(xí)慣，提高學(xué)生探究問題的能力，使其能夠運用所學(xué)的理論和方法解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。 |
樂博樂博教學(xué)特色
漸進性培養(yǎng)編程興趣
樂博樂博UARO課程，將軟件與硬件相結(jié)合，讓孩子從簡單的機器人拼搭，學(xué)習(xí)學(xué)科知識和科學(xué)原理，逐步加深，并學(xué)習(xí)編程知識，用程序操控機器人，鍛煉孩子的創(chuàng)新能力。
專項突破，綜合訓(xùn)練
小班授課的形式，采用引導(dǎo)教學(xué)、寓教于樂的學(xué)習(xí)方式，讓孩子按照自己的想想，去設(shè)計組裝機器人的各種造型，同時編排適當(dāng)?shù)某绦?，通過學(xué)習(xí)，讓孩子更好的去自主性探究，提高綜合能力。
海內(nèi)外師資團隊
匯聚海內(nèi)外機械設(shè)計類資歷深厚的專業(yè)人士、科創(chuàng)教育研究者等師資團隊， 如果對老師不滿意支持調(diào)換，也可指定老師教學(xué)，實力保障授課。
課程體系
“以學(xué)員滿意度為本 ，以教學(xué)成果為本”， 覆蓋K12的完善的課程體系，無縫銜接。打造競賽、課程、測評，閉合的教育生態(tài)。
OMO教學(xué)模式
“線下+線上”多維度課堂，碎片式、系統(tǒng)化、自主化學(xué)習(xí)相結(jié)合，滿足個性化需求，給孩子良好的學(xué)習(xí)體驗。每次課后，給家長發(fā)送學(xué)情報告，及時了解孩子的進步情況。課后練習(xí)、作業(yè)，可以發(fā)布到樂博樂博社區(qū)，和小伙伴一起交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3STC 創(chuàng)新人才成長模型
“S”指的是“自我成長”的維度，讓學(xué)生從“自主學(xué)習(xí)”進階到“自我管理”與“自我決策”。
“T”指的是“思維認(rèn)知”的維度，關(guān)注學(xué)生“工程思維”、“計算思維”和“設(shè)計思維”的培養(yǎng)。
“C”指的是“素養(yǎng)提升”的維度，注重溝通協(xié)作、審辯創(chuàng)新、文化理解以及及傳承等素養(yǎng)提升。
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