合肥學(xué)大高考全日制培訓(xùn)學(xué)校

學(xué)大教育輔導(dǎo)包含高考復(fù)讀、中考補(bǔ)課、高中輔導(dǎo)、全科輔導(dǎo)、藝考文化課輔導(dǎo)、1對1輔導(dǎo)、中職教育、小組課程等系列課程!秉承“以人為本、因材施教”的個性化教育理念，打造了包括個性化培訓(xùn)、全日制教育、職業(yè)教育、文化服務(wù)等在內(nèi)的豐富業(yè)務(wù)模式。

合肥學(xué)大高考全日制培訓(xùn)學(xué)校

在教學(xué)中，老師會給學(xué)員提供6人組成的小班制教學(xué)，讓學(xué)員能在整個學(xué)習(xí)過程中，使得老師能與學(xué)員有近距離的接觸，使得學(xué)員能在整個學(xué)習(xí)過程中享受到到位的輔導(dǎo)，讓學(xué)員能在整個學(xué)習(xí)過程中，能有更多的收獲。

學(xué)大開設(shè)的個性化小班輔導(dǎo)課程的老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，在學(xué)員學(xué)習(xí)的過程中，老師會根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況，給其帶去針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)在綜合能力上面的提升。而且老師在指導(dǎo)學(xué)員的過程中，會根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況，給其制定個性化且專屬的學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)員能在整個學(xué)習(xí)過程中有非常多收獲。而且老師上課幽默風(fēng)趣，能使得學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)到更多專業(yè)的知識點(diǎn)。

在教學(xué)過程中師生之間的與動主常強(qiáng)，課程在設(shè)置中包含的授課內(nèi)容相當(dāng)主富，老師在指導(dǎo)學(xué)局的時程中，會就初中全科知識給學(xué)生帶去指導(dǎo)，同時會有重點(diǎn)題型專項(xiàng)訓(xùn)練，答題技巧傳授，正確學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，以及針對知識點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行進(jìn)解，幫助學(xué)員能在整個學(xué)習(xí)過程中有非常多收獲。

高考?xì)v史知識點(diǎn)：中國近代現(xiàn)代史知識點(diǎn)解讀

自1840年到2000年的中國是充滿著急劇變化的一百六十年。這一百六十年可分為兩個歷史時期：1840年~1949年的半殖半封社會階段，是一個世紀(jì)的屈辱，抗?fàn)幒吞剿?1949年以來是社會主義初級階段，是半個世紀(jì)的曲折探索。

1840~1949年又可分為舊民主主義革命階段和新民主主義革命階段。1840-1919年是：

(1)資本主義列強(qiáng)此消彼長變換各種手段勾結(jié)中國的反動勢力變中國為半殖半封社會，并扶植反動勢力不斷深化這一統(tǒng)治秩序的歷史;

(2)中華民族的仁人志士為求得民族獨(dú)立，國家民主和經(jīng)濟(jì)富強(qiáng)同國內(nèi)外的反動勢力進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。并且在斗爭中提出了不少的救國探索方案。包括地主階級的師夷論，洋務(wù)論;農(nóng)民階級的平均主義方案;資產(chǎn)階級維新派的改良維新方案，革命派的革命共和方案等。包括地主階級、農(nóng)民階級、資產(chǎn)階級各個派別的斗爭和探索盡管由于階級和時代的局限皆歸于失敗，但都作出了相應(yīng)的歷史貢獻(xiàn)，而且為后人的探索提供了寶貴的財富。

(3)在中國半殖半封的夾縫中，中國民族資本主義經(jīng)濟(jì)艱難曲折地產(chǎn)生和發(fā)展著，為中國革命史的深刻轉(zhuǎn)折提供著經(jīng)濟(jì)，階級和思想條件。

1919-1921年由于內(nèi)外多種因素的作用，中國革命迎來新的曙光，進(jìn)入新民主主義革命時期，即中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的資產(chǎn)階級民主革命階段。中國共產(chǎn)黨歷經(jīng)國民大革命，土地革命，抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的曲折斗爭，終于完成了民主革命的任務(wù)。這就是"我們唱著東方紅，當(dāng)家做主站起來"。這其中中共經(jīng)歷和外部敵人與內(nèi)部左右傾的斗爭，不僅完成了革命任務(wù)，而且把馬列主義和中國的具體國情相結(jié)合，形成了獨(dú)具中國特色的革命道路-在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，堅持馬列毛的正確理論，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的人，采取革命的武裝斗爭方法，走農(nóng)村包圍城市的革命道路，向社會主義前途邁進(jìn)---這就是毛澤東思想。武裝斗爭，統(tǒng)一戰(zhàn)線和黨的領(lǐng)導(dǎo)是我黨克敵制勝的三大法寶。中心問題是土地革命。上述思想在國民大革命中開始萌生，土地革命時期形成，在抗日戰(zhàn)爭時期完全成熟，解放戰(zhàn)爭時期達(dá)到高度嫻熟的程度。實(shí)踐證明其確實(shí)是我黨革命斗爭的結(jié)晶。

如果說建國前是革命史，是政治史，是求獨(dú)立史，那末建國后就是建設(shè)史，是經(jīng)濟(jì)史，是求富強(qiáng)史。是中國共產(chǎn)黨人在建設(shè)社會主義的道路上由開局不錯，到誤入歧路又到撥亂反正，成績輝煌的歷史。總的內(nèi)容就是建國前曲折探索形成獨(dú)具中國特色的革命道路(毛思想)贏得獨(dú)立;建國后曲折探索形成獨(dú)具中國特色的建設(shè)道路(鄧?yán)碚?走向富強(qiáng)。建國后的歷史四個階段(考試說明將其合成三個階段，即56-76年合為一個階段)。

(1)1949-1956總的來說我國是處于一個過渡的社會階段-即新民主主義社會。有前后聯(lián)系相承的兩個轉(zhuǎn)變：1949-1952是由半殖半封的社會形態(tài)轉(zhuǎn)為新民主主義社會，經(jīng)濟(jì)上由半殖半封的殘破經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)為多種所有制并存發(fā)展得到恢復(fù)的新民主主義經(jīng)濟(jì);政治上推翻大地主大買辦的獨(dú)裁政權(quán)轉(zhuǎn)為中共領(lǐng)導(dǎo)的人民民主專政。人民政協(xié)代行較高國家權(quán)力機(jī)關(guān)的角色。53-56是由新民主主義社會改造為社會主義社會進(jìn)入社會主義初級階段的歷史時期。經(jīng)濟(jì)上經(jīng)過三大改造由多種經(jīng)濟(jì)并存到公有經(jīng)濟(jì)占據(jù)統(tǒng)治地位，工業(yè)化開始起步，形成高度集中的計劃經(jīng)濟(jì)體制，社會主義經(jīng)濟(jì)制度建立;政治上第一屆全國人大的召開和憲法的頒布標(biāo)志社會主義政治制度的確立。我國進(jìn)入社會主義初級階段。

(2)1956-1966的全面建設(shè)社會主義時期是在曲折中探索前進(jìn)的十年?？偟膩碚f成績?yōu)橹?。但左的錯誤逐漸占據(jù)上風(fēng)-較終演變成十年文革。

(3)1966-1976年的文革內(nèi)亂時期，注意同極左斗爭的內(nèi)容。

(4)1978年全面撥亂反正，實(shí)現(xiàn)了全方位的偉大歷史轉(zhuǎn)折，在20多年的改革開放的歷史新時期形成了建設(shè)有中國特色的社會主義道路，取得偉大成就。