2023-02-13 10:39:10來源：魔方格
提起小學英語教案范文模板例文大家在熟悉不過了，被越來越多的人所熟知，那你知道小學英語教案范文模板例文嗎？快來和小編一起去了解一下吧！
(資料圖)
作為一名教師，做好教學需要的教案是很重要的，小學的教育更是如此，下面是七考網(wǎng)小編整理的小學英語教案范文，希望對大家有幫助。
【課題】Unit Five Where is my ruler?
【教學重點】 學習單詞bus, taxi, bike, jeep
【教學難點】短語“Look out!”的理解和連讀。
【教具準備】
1 教師準備教材配套的錄音帶。
2 教師準備Let’s learn 部分的教學課件。
3 教師和學生都準備所學單詞的玩具。
4 教師準備所學交通工具類單詞卡片和圖片。
5 學生按小組準備眼罩。
【教學過程】
1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)
(1)日?？谡Z練習。讓學生在課下將日常用語和其它知識綜合在一起，自編自演一個對話。每節(jié)課進行1—2組，所用時間為3—5分鐘。
(2)學生倆人一組，表演Let’s talk 部分的對話。
(3)游戲：
Simon says
教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：
T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。學生將鉛筆放在書桌上。如教師只說：Put a pencil-box on your desk. 學生則不做任何動作。指令語以介詞為主。
2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
(1)教師畫簡筆畫呈現(xiàn)新知
a. 教師首先畫兩個圓形, 問：What is it? 學生回答： It is a bike.
b. 用同樣的方法出現(xiàn)其它交通工具bus, jeep, taxi 。
(2)讓學生看動畫, 學習Let’s learn部分的詞匯。
(3)教師出示準備好的單詞卡片，讓學生逐個再次認讀單詞。
3 趣味操練 (Practice)
(1)學生倆人一組，每次一人戴上眼罩，另一個同學手舉玩具，讓戴眼罩的同學摸摸玩具的一小部分，進行問答練習：What is it? It is a bike(…).
(2)游戲：Where is it?
教師將玩具準備好，請一位學生面對黑板，然后將一個玩具如：taxi放在某處如： in a desk ，全班學生問： Where is the taxi? 讓前面的同學猜在哪?
(3)四人一組，說說51頁Let’s play 部分的圖片上各物品的位置。
4 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊第30頁的練習，方法和步驟同以前。
5 擴展性活動(Add-activities)
將學生帶到室外，讓學生將自己準備好的文具或其它物品藏起來，大家自由尋找，比一比，誰的尋寶最成功。之后，讓猜東西的人和找東西的人一起說說此物的位置。遇有不會的單詞或地點詞時做適當記錄，以便下面的學習。
【板書設計】
第二課時探究活動
找玩具
探究內(nèi)容： 鞏固新單詞, 復習方位介詞的表達
探究目的： 鞏固新知，提高英語表達能力
探究形式： 觀察，思考，學習，應用
探究過程：
(1) 學生將帶到學校的玩具如bike, taxi, bus, jeep等藏在教室里不容易發(fā)現(xiàn)的地方。
(2)學生自己找同伴互相找對方的玩具, 用到“Where is the bike?” “Its in/on ...”。
(3)教師可根據(jù)學生的實際情況增加單詞：beside, behind, next to, near ..., 擴大學生的知識面。
小學英語教案范本Unit1 My new teachers第一課時
教學重點
本課時的教學重點是Let"s learn部門的單詞：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind等，小學英語教案范本。要求學生能聽懂句型,并結合這些句子表達的情境,學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old,short,thin,tall,strong。
2、教學難點
本課時的教學難點是如何哄騙所提供的對話和情景,以舊引新,讓學生進入進修狀況。Let"s start部門在學生用書當中初次出現(xiàn),教師應正確理解此部門的輔墊作用,可根據(jù)現(xiàn)實教學需要進行施用,并幫忙學生熟悉教材內(nèi)容的變化。
三、課前籌辦
1.教師籌辦教學過程當中所需要的圖片、聲音、課件,以及本課時的八張單詞卡。
2.籌辦一些教師的照片或者圖片。
3.教師籌辦灌音機及灌音帶。
4、教學過程
1.Warm-up(熱身)
(l)教師播放Let"s start下面歌謠的灌音,讓學生聽歌謠猜單元話題,激發(fā)學生對新學期第一單元英語進修的興趣。還可以施用四班級上冊第三單元學過的句型："I have anew friend.He"s tall.He"s strong,too."并結合相關人物的圖片,指導學生復習strong,tall,short,thin等詞,為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好籌辦。
(2)日?？谡Z練習,內(nèi)容可參考如下：
T：Hello,everyone!Welcome back to school!Nice to see you!
Ss：Nice to meet you!
(3)問學生幾個問題,引出本課重點內(nèi)容。具領會話可參考如下：
T：Hi,everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?
Ss：We"re in Grade 5.
T：Do you like your new English books(new classroom,new teacher)?
Ss：Yes!
T：What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What"s the topic of Unit 1?
2.Presentation(新課呈現(xiàn))
(l)教師出示Let"s start部門圖片,介紹說：Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers?指導學生根據(jù)情景圖的提示描寫新教師。然后教師說："今天咱們將進修怎樣描寫新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師,大家在先看一看有哪一些是新教師?
(2)出示Let"s learn部門的圖片,向?qū)W生介紹說：They are Sarah"s teachers.Describe these teachers.指導學生結合預習部門回答出strong,tall,short,thin等舊詞,然后結合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny,kind old,funny。教師可哄騙簡筆畫、單詞卡片或者實物圖片等-一教授新詞,使學生正確理解、認讀。
(3)教師可播放單詞的聲音,讓學生在聽過一遍后跟讀單詞,逐步掌握正確的讀音。
(4)教師根據(jù)以下信息請學生判斷會話中描寫的教師是Let"s learn配圖中的哪一名：Mr Hu is the art teacher.What"s he like?He"s short and thin.完成前邊鋪墊的進修使命,讓學生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再指導學生哄騙Let"s learn部門所提供的替換句型,描寫Sarah的其他兩位新教師,練習鞏固所學新詞。
(4)試著寫單詞。
教師范學校寫四會單詞,讓學生跟寫或者在單詞卡片反面仿寫,達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。
3.Let"s play(趣味操練)
(1)Let"s find out(找一找)
教師指導學生用所學新詞和句型描寫Let"s find out部門幾位教師的體貌特征,然后找出正確的圖片。完成這項活動后,教師指導學生充分哄騙八張新詞卡片繼續(xù)進行結對或者小組活動,如：My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he?讓其他學生選出正確的圖片。
(2)Let"s sing(唱一唱)
教師放歌曲"My new teacher"的灌音,學生跟唱,進一步在音樂節(jié)拍中感知新詞。
4.Consolidation and extension(鞏固與擴展)
(l)讓學生做本單元A Let"s learn部門的活動手冊配套練習。
(2)讓學生仿照Let"s find out部門的灌音,讀給朋友或者家長聽。展示不同教師的圖片,讓學生猜出是教哪一個科目的教師,然后用所學新詞描寫這些教師的表面特征。
(3)讓學生參照Let"s find out部門設計一些謎語讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言：She is tall.She"s beautiful.She"s very young.We all like her.Who"s she?
(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或者朋友聽。
5.小結
單詞：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind
教案說明：
提供第一課時教案示例。本課時Let"s learn部門主要是通過情景會話,談論美術教師的樣子,來讓學生進修單詞：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯(lián)系,尤其是新教員?？芍笇W生復習已學過的tall,short,thin,strong等詞匯,再進一步進修本課新生詞。達到描寫不同圖片人物的要求。哄騙一些活動來鞏固知識。教師指導學生充分哄騙事先籌辦好的人物圖片,進行結對或者小組活動,如：My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he?讓其他學生選出正確的圖片。
Unit1 My new teachers第二課時
一、教學重點
本課時的重點掌握句型是：Who"s your math teacher?Mr Zhao.What"s he like?He"s thin and short.He"s very kind要求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進行交際。
2、教學難點
Let"s try這一情勢在學生用書中首屆出現(xiàn),但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義,只要大白網(wǎng)站關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫忙學生聽灌音熟悉新詞和新句型,感知連讀、掉去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學生的聽力技能。
三、課前籌辦
1.教師籌辦教學過程當中所需要的圖片、聲音、課件,人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。
2.籌辦一些教師的照片或者圖片。
3.教師籌辦灌音機及灌音帶。
4、教學過程
1.Warm-up(熱身)
(1)教師放歌曲"My New Teacher",讓學生感知并復習歌曲中語言。
(2)結合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行網(wǎng)站關鍵詞的替換,指導學生復習上一課時所學的新詞,為本課時進修句型做好籌辦?？谡Z練習內(nèi)容可參考如下：
A：Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.He"s tall and thin.
B：This is our music teacher.She"s young.She"s very funny.
A：Who"s your art teacher?
B：Mr Hu.
A：What"s he like?
B：He"s short and thin!
2.Let"s try and talk(操練)
Let"s try
反復播放Let"s try部門灌音,指導學生根據(jù)聲音選出圖中相應的人物。在學生根據(jù)灌音內(nèi)容圈出所描寫教師然后,可讓學生看一看他們熟悉教員的圖片,用英語說出他們是誰,用句型："Who"s he/she?What"s he/she like?"提問學生。此后再轉(zhuǎn)入Let"s talk部門對話的詳細進修。教師最好能放一句,停一句,并反復灌音中的話語,幫忙學生掌握正確的語音、語調(diào)。
Let"s try部門灌音內(nèi)容如下：
①Boy：Who"s your English teacher?②Girl：Who"s your math teacher?
Girl：Mr Black.Boy：Mr Li.
Boy：What"s he like?Girl：What"s he like?
Girl：He"s tall and strong.Boy：He"s old.He"s very thin.
Who are the two men they are talking about?
Let"s talk
(1)教師播放Let"s learn A中的四句話(聲音見媒體素材的A learn sentences.wav)，教案《小學英語教案范本》(http://www.unjs.com)。教師說："這位胡教員又瘦又矮,咱們找一找圖中的哪位教員又瘦又矮呢?"出示Let"s talk部門的人物圖片,讓學生快速找出Mr Zhao。然后教師分別說出教師姓氏：Mr Ma/Miss Liu….這時候先不要求學生描寫這些教師,可把該項使命放到對話教學然后。
(2)聽灌音,跟讀Let"s talk部門的對話。指導學生指現(xiàn)圖中的人物Mr Zhao是English teacher,而灌音中的人物說的是math teacher。
(3)教師再次出示人物圖片,讓學生分別并對人物進行描寫,可哄騙句型："Who"s this man/woman?What"s he/she like?"進行操練,先由教師示范,再結對或者分小組進行。
Good to know
此部門為選學內(nèi)容,要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位,名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在二者之間還有中間名(middle name)。這些不同需要讓學生了解。
3.Consolidation and extension(鞏固與擴展)
(l)讓學生做A部門Let"s talk的活動手冊配套練習。
(2)讓學生默記Let"s talk部門的灌音,將內(nèi)容說給家長或者朋友聽。
(3)讓學生哄騙新學的文化背景知識,試著與同學進行交流,可分別飾演不同國家的人物。再用英語寫一寫本身飾演的名字。
4.小結
句型：
Who"s your math teacher?
Mr Zhao.
What"s he like?
He"s thin and short.He"s very kind.
教案說明：
提供第二課時教案示例。課文通過聽聲音找圖片人物、復述對話、操練句型等方式來進修句型是Who"s your math teacher?Mr Zhao.What"s he like?He"s thin and short.He"s very kind.這些句子在第一課時已接觸過,本課重點是讓學生進行句型操練。先學會聽懂句型,再進行復述句型,最后靈活運用這幾句話進行交談。教師主要介入學生一開始的據(jù)說部門,指導學生掌握聽英語的技巧,和說英語的語音。在學生最后的活動中,教師只起輔助作用,進行評分和最后的總結。
Unit1 My new teachers第三課時
一、教學重點
本課時需要重點掌握四會句子,要求學生能在相似情景中正確施用。教師需重點強調(diào)這些四會句子的標準書寫。
2、教學難點
本課時的難點是Pronunciation。要求教師在正確示范的根蒂根基上,指導學生讀出含有這4個字母組合的單詞并發(fā)明發(fā)音紀律,尤其要強調(diào)bl,br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞,在本冊是首屆出現(xiàn)。教師需要加以指導,正確示范朗讀。遇到難度較大的句子,可讓學生大白大意,不強求每位學生都能準確理解意思。
三、課前籌辦
1.教師籌辦教學過程當中所需要的圖片、聲音、課件,以及本課時的八張單詞卡。
2.籌辦一些教師的照片或者圖片。
3.教師籌辦灌音機及灌音帶。
4.學生籌辦本課時所需的單詞卡片和人物卡片。
4、教學過程
1.Warm-up(熱身)
描寫教師：在多張教師的圖片中,讓某學生任意抽取一張,對該教師進行描寫,其他同學補充。結合所學句型："He"s tall and thin.He"s our English teacher."結合單詞卡片復習所學的四會單詞,可讓學生進行口頭拼讀比賽。
2.Presentation(新課呈現(xiàn))
Read and write
(l)用圖片展示的方法導入。教師介紹說：Zhang Peng has three new teachers this term.He talks about them with his classmate Tim.Let"s go and have alook!Who are the teachers?
(2)學生本身閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話,理解對話內(nèi)容,找出不懂之處,教師答疑。
(3)教師就對話內(nèi)容提出問題讓學生回答。再讓學生完成填充句子的練習。
(4)教師指導學生寫四會句子,可以小組或者男、女生比賽的方式進行。
3.Let"s play(趣味操練)
Pair work
要求學生看Pair work部門的圖片,理解對話內(nèi)容。兩人一組,根據(jù)圖片出示的句子,制作兩組單詞卡片,要求每組單詞不少于5個。一組為各科目教師,如math teacher,music teacher等,另一組為描寫人物外形的詞組,如thin and tall,strong and short等。制作完成后,一人抽取兩張卡片并提出問題,另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進行回答。答對時,由此人抽取圖片,問另一人。
4.Pronunciation(語音操練)
(1)教師出示一些含有相同字母組合,如ee,ea等的單詞卡片,要求學生根據(jù)圖片或者實物讀出這些單詞。在教學過程當中要注重指導學生發(fā)明字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長音的紀律,同時還要特別注重示范bl,br的滑音變化并強調(diào)這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)別。
(2)看課件或者聽灌音帶,跟讀單詞和繞口令,看圖理解句子大意。
附有本課時字母組合的常見單詞。
/i：/
ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep bl blue blow black block blow blonde br bread break brown breed brain brick 5.Consolidation and extension(鞏固與擴展)
(l)讓學生做Read and write部門的活動手冊配套練習。
(2)讓學生聽Read and write、Pronunciation部門的灌音,讀給朋友或者家長聽。針對語音部門,教師可以找出更多相關單詞讓學生練習四個字母組合的發(fā)音,也可以要求學生本身去找。對于找到較多單詞的學生要實時鼓勵。
(3)讓學生參照Pair work說一說,做一做,設計一些有關教師或者親友的詞組卡片,讓大家來做句子整合游戲。
6.小結
書寫句子：
Who"s your English teacher?
Mr Carter.
What"s he like?
He"s tall and strong.
教案說明：
提供第三課時教案示例。本課時"Read and write"部門主要是在學生能夠在讀懂對話的根蒂根基上,正確寫出所學句子Who"s your English teacher?Mr Carter.What"s he like?He"s tall and strong.Pair work部門要求學生動手動腦動口,根據(jù)圖片出示的句子,制作兩組單詞卡片。共進行對話練習。
學新知導入時,可讓學生描寫教師,或者進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時,要注重讓他們施用所學的新知識。語音的進修雖然在教材是設計在C部門,但咱們應盡量選用此部門。本冊教材首屆將字母組合的單詞發(fā)音與句子結合起來,學生可不注重理解句義,只試著快速讀出句子就能夠了。
關于我的教員的演講活動
探究內(nèi)容：組織學生進行小型的演講。
探究目的：鍛煉學生寫和說的語言運用能力。
探究情勢：全班。
活動特點：此項活動以座談或者比賽情勢展現(xiàn)。讓學生充分講述本身的感觸感染或者觀點。加強師生間的交流。最好能在教師節(jié)時舉行此活動。可以請多位本班的任課教員來旁聽,并介入其中。
活動過程：
1.每位學生籌辦100字左右的演講稿,介紹本身的一名教員。要說出這位教員不同凡響的特點。如果能借助其他素材來說明更好,如圖片、音樂等。
2.全班同學和諸位教員面前,進行演講。
3.由教員們談一談感觸感染,或者對學生的演講進行評價。
4.選出體現(xiàn)較好的同學,予以獎勵。
