太原不錯(cuò)的雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大盤(pán)點(diǎn)（太原雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）

(資料圖片)

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)下面幾個(gè)音標(biāo)較易為學(xué)生所誤讀，這里提出來(lái)同大家交流。

1.[ W ] 、[ T ]錯(cuò)讀

這兩個(gè)音常會(huì)被錯(cuò)讀成[ s ] 、[ z ]。因?yàn)閇 s ] 、[ d ]的口型與中文里的 絲 、 得 很接近，為大家所熟悉;而[ W ] 、[ T ]在中文里沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的口型，發(fā)音比較困難。

[ W ]的口型要點(diǎn)：嘴圈起突出呈小O型，舌尖稍露出上下齒中間(這點(diǎn)很重要，是[ W ]與[ s ]的區(qū)別所在，[ s ]音是不露舌尖的)，該音是清輔音，送氣時(shí)不振動(dòng)聲帶。

[ T ]的口型要點(diǎn)：與[ W ]基本相同，舌尖也要外露(是[W ]與[ z]的區(qū)別所在，[ z ]音不露舌尖)，但由于該音是濁輔音，所以送氣時(shí)要伴隨聲帶振動(dòng)。

2.雙元音不夠飽和

雙元音是指音標(biāo)中的 [ eI ]、 [ aI ]、 [ aJ ]、 [ CI ]、 [ IE ]、 [ e[ ]、 [ J[ ] 八個(gè)音。正確的雙元音讀法應(yīng)該經(jīng)歷一個(gè)先升再降的拋物線式拖音過(guò)程，強(qiáng)弱分明，而不是很多同學(xué)的直線式發(fā)音，比如把[ [J ]讀成 歐 音，[ aI ]讀成 愛(ài) 音，[ aJ ] ]讀成 奧 音等等。發(fā)雙元音時(shí)如果不注意強(qiáng)弱區(qū)別、飽和度不夠的話，往往會(huì)影響聽(tīng)力理解。大家試聽(tīng)一下劍3 Test1 Section3的第24題，看看自己能否聽(tīng)出答案。

現(xiàn)在再聽(tīng)聽(tīng)剛才的那題，會(huì)不會(huì)感覺(jué)好一點(diǎn)兒呢?(答案： Teach South )

3.[ \: ]、[ C: ]不分

[ \: ]的口型是咧開(kāi)放平的扁嘴;[ C: ]的口型則是圈起突出的O型嘴。雖然這兩個(gè)音大家一般都會(huì)讀，也能區(qū)別，但在有些單詞中卻被混為一談，[ \: ]、[ C: ]不分。

4.[ J ]不到位

[ J ]這個(gè)音很像我們平時(shí)聽(tīng)到的公雞打鳴聲 喔，喔，喔 的韻母，但記住，這是一只生病的公雞，聲音不可高亢，只能孱弱。[ J ]的正確口型是：雙唇收成小O型，略扁，稍前突出，舌身后縮。讀[ J ]時(shí)當(dāng)心不要發(fā)成[ C ]或[ [ ]的聲音，[ J ]介于[ C ]與[ [ ] 的中間狀態(tài)，比[ C ]的發(fā)音弱，但比[ [ ]的發(fā)音強(qiáng)。

5.重音錯(cuò)誤

在音標(biāo)中常有一個(gè)上瞥符號(hào)[ 5 ]，我們稱之為重音。大家看音標(biāo)時(shí)要注意這個(gè)上瞥所在，正確處理重讀位置。就像中文有四聲，不同的聲調(diào)代表不同的字一樣，英文中重音的變化，也往往意味著詞性的改變。比如advertise與advertisement，前者是動(dòng)詞 廣告 ，讀[ 5Adv[taIz ] 重音在前，后者是名詞 廣告 ，讀[ [d5 v\:tIsm[nt ] 重音在后，但很多同學(xué)往往忽視這點(diǎn)，把兩者統(tǒng)一處理成字首重讀。還如research一詞，念[ 5ri:s\:tF ]時(shí)作名詞 研究 解，念[ rI5s\:tF ]時(shí)則為動(dòng)詞 做研究 。

這里，建議大家記住兩條規(guī)律(基本如此，但不是)：，英語(yǔ)單詞越長(zhǎng)，重音就越往后放，否則一口氣讀到底，怎么來(lái)得及換氣呢。第二，前名后動(dòng)，即同一個(gè)單詞，如有兩種重讀方式，重音在前為名詞詞性，重音在后為動(dòng)詞詞性。

以上就是如何解決雅思聽(tīng)力一戴耳機(jī)就懵的問(wèn)題的全部?jī)?nèi)容。我們可以看出，同樣是英語(yǔ)，不同地域的人或有不同發(fā)音，且詞語(yǔ)和詞語(yǔ)之間還可能產(chǎn)生連讀和吞讀等現(xiàn)象，這些都是我們僅僅依靠背單詞所不能覆蓋的區(qū)域。因此，我們更應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)的文章朗讀或者訪談?lì)愪浺糁惖牟牧稀?/p>