小學英語單詞的教學方法(小學英語單詞)

最近小編看到大家都在討論小學英語單詞的教學方法(小學英語單詞)相關的事情，對此呢小編也是非常的感應興趣，那么這件事究竟是怎么發(fā)生的呢？具體又是怎么回事呢？下面就是小編搜索到的關于小學英語單詞的教學方法(小學英語單詞)事件的相關信息，我們一起來看一下吧！

(資料圖)

哈嘍小伙伴們 ，今天給大家科普一個小知識。在日常生活中我們或多或少的都會接觸到小學英語單詞的教學方法方面的一些說法，有的小伙伴還不是很了解，今天就給大家詳細的介紹一下關于小學英語單詞的教學方法的相關內(nèi)容。

小學階段是英語學習的初級階段，在此階段側(cè)重學生聽說能力的培養(yǎng)既符合學生的心理特點，也符合小學生學習的規(guī)律。我們英語教師應將英語讀寫能力和聽說能力有機地結(jié)合，下面是小編收集整理的一些小學英語單詞的教學方法，大家一起來看看吧!

1.通過語音教學，培養(yǎng)拼讀能力

英語是拼音文字，具有拼讀與拼寫形式聯(lián)系的特點。學生能否熟練運用拼讀規(guī)則、掌握英語單詞的發(fā)音，對單詞的拼寫將產(chǎn)生極大的影響。我們不妨像教母語那樣讓學生掌握英語音素。我曾經(jīng)接到過這樣的一個五年級，層次相差甚遠，他們已經(jīng)學習了兩年的英語，可是全班有10%的學生不會二十六個字母，100%的學生不能準確的書寫二十六個字母!學生的自學能力極差。面對這樣一個班我真不知道如何去完成教學任務，更不用說去提高學生的 聽說讀寫 四項技能。最后，我決定先從二十六個字母的聽說讀寫入手，再像教母語那樣先讓他們掌握英語音素的發(fā)音和常見字母組合(包括元音字母組合和輔音字母組合)的發(fā)音規(guī)則，然后進行強化訓練。一星期以后，絕大多數(shù)的學生能看到新單詞熟練拼讀，學習興趣高漲。我又花了一星期時間組織學生對能讀的單詞按音素相應的拼寫規(guī)則進行背誦，默寫。在最短的時間內(nèi)把學生以前脫節(jié)的和當下要求學習的單詞一并掌握，也讓學生體會學習詞匯和積累詞匯并不難。

2. 字母組合變化巧記單詞，提高認讀能力

英語單詞中以某個單詞為基礎，加、減、換、調(diào)一個字母就成了另一個新單詞。具體方法如下：前面加字母，例如：is-his，ear-near / hear，read-bread。后面加字母，例如：hear-heart，you-your，plane-planet。中間加字母，例如：though-through，tree-three，for-four。 減字母，例如：she-he，close-lose，start-star。換字母，例如：book-look / cook，cake-lake / wake / make / take。調(diào)字母(即改變字母順序)，例如：blow-bowl，sing-sign，from-form。另外可以簡化單詞的拼寫,重新組合,有時我們需要把一個古怪而難記的單詞重新組合,簡化記憶程序, 從而使它變得有趣、生動。如:把 ear (耳朵)中的 e 放在 ar 后,重新組合成 are (是)，然后用 are 記住 ear 把 leak (泄漏)中的 e 放在 k 后，重新組合成 lake (湖)，然后用 lake 記住 leak 。

3.比較記憶法，提高認讀能力

我采用對相似而又不同的單詞進行對比分析，弄清它們的異同以進行記憶的方法。如：改變一個元音的詞就能變換出不同的詞：ball，bell，bill;改變一個輔音的詞就能變換出不同的詞：fight，light，might，night，right， tight;音同而形義不同的詞：sun 和son，too和two ;音形相同而意義不同:light(光)和 light(輕);義相同: also/too/either, ago/before/past , because/as/for;義相反: yes/no, old/new, right/wrong, up/down,等等。

4.卡片記憶法，培養(yǎng)認讀能力

卡片記憶，為了充分利用組塊原理擴大短時記憶容量，就是讓孩子們自制詞匯卡片，寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標、搭配等，看一面，嘗試著記憶另一面。隨身攜帶，隨時隨地進行詞匯記憶。這種方法的特點是簡單實用且便于攜帶，不受時間和空間的限制，可隨時隨地用。這樣不僅可以寓學于樂，而且還可以大大提高對閑暇零星時間的合理有效利用。這樣能有效地掌握了大量生詞，并形成長時記憶。

2如何有效的進行小學英語詞匯教學 1.直觀呈現(xiàn)法。針對小學生思維具有明顯的直觀性、形象性的特點，我采用實物、圖片、玩具、簡筆畫、多媒體課件等直觀教學手段，激發(fā)學生強烈的英語學習興趣。例如教授有關學習用品、交通工具、水果的詞匯時，可采用實物、玩具或圖片來呈現(xiàn)。在教人教版三年級英語上冊第一單元時，我是通過實物書包、鉛筆盒、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子、水彩筆、卷筆刀來教授單詞 bag, pencil-case, pencil, pen, eraser, ruler, crayon, sharpener 的。在教授單詞 plane 和 car 時，我給學生們展示玩具飛機和汽車。在教授水果單詞時，我用實物引入 apple 和 banana ，又用圖片引入 watermelon peach pear 和 orange 。在學習人教版四年級英語上冊有關 study, bedroom, bathroom, kitchen, living-room 等表示場所的單詞時，我用多媒體課件來呈現(xiàn)，先不說中文，讓學生自己理解單詞的意思。隨著音樂響起，寬敞明亮、富有時代氣息的書房、臥室等場景呈現(xiàn)在眼前，學生學的興致濃濃，老師教的輕輕松松。多媒體的動畫音樂、大量的信息傳輸以及豐富的課堂活動，將學生帶入了一個生動有趣的教學情景中，取得了良好的教學效果。

2.對比呈現(xiàn)法。對比呈現(xiàn)法不僅用于呈現(xiàn)意思相反的詞，意思相近的詞，還可用于讀音相同或讀音易混的詞。首先，對比呈現(xiàn)意思相反的詞。如教師左右手各拿一支鉛筆，舉起左手說 a short pencil ，舉起右手說 a long pencil 。又如教師一手拿起圓形橡皮說 a round eraser ，一手拿起方形橡皮說 a square eraser ，這樣 short long round square 對比出現(xiàn)，學生很快就記住了。其次，對比呈現(xiàn)意思相近的詞，如like love enjoy;nice beautiful pretty good-looking;再次，對比呈現(xiàn)讀音相同的詞。如I eye;here hear;right write;no know等;最后，對比呈現(xiàn)讀音易混的詞。如mouth(口) mouse(老鼠);nose(鼻) nurse(護士),對于這兩組單詞，老師如果不加以對比強調(diào)，學生很容易讀錯。因此，在學生學習詞匯的初始階段，教師就應該采用對比呈現(xiàn)法來幫助他們準確把握讀音，清晰理解詞義。

3小學英語詞匯教學方法 1.注意聯(lián)系，以舊帶新。

當學生有了一定的詞匯量后，應注意新舊單詞的聯(lián)系，教會學生學會 比較 詞匯，并及時的歸納總結(jié)，教給學生行之有效的記憶方法。例如，在教 toy 這個單詞時，由于之前學過另一個單詞 boy , 因而我先把 toy 和 boy 這兩個單詞同時寫在黑板上，讓學生觀察它們有什么相同之處和不同之處。本來 toy 對于學生來說是個陌生的單詞，和已學過的 boy 這樣一比較起來，學生印象深刻，一下子就記住玩具這個單詞了。相似的單詞有很多，如 ball tall, cat hat 等。還有的單詞可以變換詞尾進行學習，如 cat car cap, six sir sit 等。另外一些單詞，可以加上一個字母成為一個新詞，如 his this, ear hear, red read, here there, for fork 。

2.對比記憶。

這里所講的對比記憶主要包括對比記憶近(同)義詞，對比記憶反義(相對)詞，對比記憶同音異形詞和對比記憶讀音易混詞四種。首先，同義詞對比：英語中大量的詞匯都有與其意義相同或相近的詞。利用同(近)義詞代換或?qū)Ρ鹊姆椒ㄓ洃浽~匯是常用的一種方法，如：like love enjoy, nice beautiful pretty good-looking等等。其次，反義(相對)詞對比：對比反義詞或相對詞有助于學生在學習過程中有聯(lián)系地記憶。如 I have a long pencil. She has a short pencil. 或 I am fat. She is thin. 或 It is not very cold. It is warm. 這樣的對比不僅便于熟記，還能使單詞在句中一目了然，幫助學生準確地運用。再次，同音異形詞對比：教師可引導學生把以前學過的同音詞板書出來。如I eye, here hear,no know, right write等等，區(qū)別這些詞書寫和意義上的不同，并分別用這些詞造句，如 I have two eyes. I can hear you here. No, I don t know. I write with my right hand. 這樣一來，學生會更深刻地記憶這些單詞，更牢固地掌握這些詞匯。

3.分音節(jié)記較長的單詞。

在教學過程中有些單詞很長，難以記憶，這個時候如果教會學生劃分音節(jié)去記憶單詞，那么記單詞的難度就可以相對降低。例如，記 bedroom 這個詞時，就可以這樣分 bed room 記 basketball 這個詞，就可以分為 basket ball 記這個 homework 單詞，可分為 home work 。

4十種小學生英語單詞記憶法 一、分類記憶：把單詞進行分類，如：顏色、文具、動物、食品、稱謂、職業(yè)等，進行分類記憶。二、整體記憶：把幾個字母看作一個整體來記如: ow 再加上不同的字母，可組成how,cow,low,now,town,down,know 等; ight ，再在前面加上不同的字母，可組成eight,light,right,fight,night,sight等。三、形象記憶：如： tree 把tr看成樹干和樹枝，把ee看成樹葉。 eye 把兩個e看成兩個眼，中間的y是鼻子。 banana 把a看成一個個的香蕉。 bird 把b和d看成兩個翅膀等等。

四、加法記憶：如：sun+glasses=sunglasses,rain+coat=raincoat,fire+man=fireman五、比較記憶：1)英漢比較如：coke-cola,T-shirt,hamburger,beer,bar,fee2)單復數(shù)的比較如：good-goods,glass-glasses,wood-woods3)同音詞的比較如：,eye-I,see-sea,son-sun,right-write六、讀音記憶：根據(jù)字母組合、讀音規(guī)則進行記憶，會讀一個單詞，便會拼寫出來。

七、感官記憶：記單詞時，不要只用一種感官，盡可能地用多個感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。八、卡片記憶：自制單詞卡片，隨身帶著，有空就拿出來讀一讀，記一記單詞。九、復習記憶：記住了的單詞，過段時間不看，就忘記了，所以每隔一段時間要進行復習，鞏固所學單詞。十、睡眠記憶：晚上睡前讀兩遍要記的單詞，然后睡覺，第二天醒來后再讀兩遍，這樣記憶效果不錯。更有效的就是在睡前和寢室的同學進行猜字競賽。每次大家互相把當天學的單詞猜一遍，這樣就記的牢了。當然背單詞較重要的是要不間斷的進行溫習

以上是整理的小學英語單詞的教學方法全部內(nèi)容。