寶雞高三復(fù)讀班哪家實(shí)力強(qiáng)

寶雞高三復(fù)讀班哪家實(shí)力強(qiáng)?學(xué)大教育致力于高三封閉式補(bǔ)習(xí)以及高考復(fù)讀，幫助高三學(xué)生們?nèi)鋺?zhàn)高考!不過(guò)寶雞市除了學(xué)大高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校之外，還有不少受學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)可的高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校，下面關(guān)于學(xué)大高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校的情況，大家及時(shí)了解!

寶雞高三復(fù)讀輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)規(guī)劃

1、3+2教學(xué)設(shè)計(jì)，即整體學(xué)習(xí)分為三部分，(串講、模塊、題海)加上兩個(gè)特色課(暑假課和高考追分營(yíng))。

2、分層化教學(xué)，滾動(dòng)式分班。入校均有測(cè)試，較低分350。每月有月考，兩次月考分一次班。

3、教研員學(xué)科主任執(zhí)教，教育高徒有保障。

4、定向生計(jì)劃，瞄準(zhǔn)，，通 過(guò)7次月考，分離出來(lái)考生課堂。

5、全年11次模擬，10次月考。全真模擬高考，根治考試焦慮癥。

學(xué)大學(xué)校管理

1、門(mén)禁系統(tǒng)管理，學(xué)生入學(xué)辦理校園IC卡，可以出入宿舍教室，進(jìn)校后此卡局部?jī)鼋Y(jié)，不再能出校門(mén)，放假日統(tǒng)一激活。

2、校內(nèi)布局300余組高清攝像頭，區(qū)域覆蓋無(wú)盲點(diǎn)。

3、獨(dú)創(chuàng)“齒輪管理法”用節(jié)奏管控替代說(shuō)教管理。

4、1：15的師生比例，責(zé)任到人的終極負(fù)責(zé)制，讓學(xué)生在校有專(zhuān)屬。

5、心理老師動(dòng)力課貫穿始終，激情四射備高考。

6、每班級(jí)40人以內(nèi)，拒絕擁擠。

高中物理審題法，答題速度飛快!

全面想象題目給定的物理過(guò)程

每一道物理題目都給我們展示了一幅物理圖景，解題就是去探索這個(gè)物理過(guò)程的規(guī)律和結(jié)果。可是，不論在現(xiàn)實(shí)中，還是在題中給出的物理過(guò)程往往不是一目了然的，因而解題首先要根據(jù)題意，通過(guò)想象，弄清全部的物理過(guò)程，勾畫(huà)出一幅完整的物理圖景。

例：汽車(chē)以15米/秒的速度運(yùn)動(dòng)，關(guān)閉油門(mén)后獲得3米/秒的加速度，問(wèn)8秒內(nèi)汽車(chē)的位移是多少?

例：小球以5厘米/秒得出速度滾上一斜面，獲得3厘米/秒的加速度，問(wèn)8秒鐘內(nèi)小球的位移是多少?

對(duì)此二例，如能仔細(xì)分析，想象汽車(chē)是作勻減速運(yùn)動(dòng)，然后停下來(lái);而小球沿斜面勻減速上滾到較高點(diǎn)后，又沿斜面下滾，這樣兩個(gè)不同的過(guò)程，一般學(xué)生在解題中的錯(cuò)誤就會(huì)大大減少，對(duì)那些涉及知識(shí)較多的綜合題，不想象出其全部物理過(guò)程，解題時(shí)就會(huì)感到無(wú)從下手，或者出現(xiàn)掛東漏西的現(xiàn)象。有的題目對(duì)某些物理過(guò)程含而不露，這就更需要我們?nèi)ハ胂?，才能全面弄清楚?/p>

例：有一長(zhǎng)20cm橫截面積為0.8cm2的均勻玻璃管，一端開(kāi)口，一端封閉，將其水平放置，由一段水銀柱封閉著一段10cm長(zhǎng)空氣柱，讓玻璃管繞通過(guò)封閉端的豎直軸從靜止開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)，速度逐漸增大，當(dāng)轉(zhuǎn)速增大到多大時(shí)，玻璃口只剩下2cm的水銀柱?

它所描述的全部物理過(guò)程是：氣柱的壓強(qiáng)與大氣壓相同，所以水銀柱受力平衡。隨著玻璃管的轉(zhuǎn)動(dòng)，水銀柱發(fā)生離心運(yùn)動(dòng)，而逐漸遠(yuǎn)離軸，以至使部分水銀從管中拋出，與此同時(shí)，被封閉的氣柱隨之變長(zhǎng)。對(duì)后一過(guò)程，在題目的文字中沒(méi)有提及，但化卻與我們解題有著極大的關(guān)系。所以在想象過(guò)程中，我們千萬(wàn)不要遺漏了類(lèi)似的過(guò)程。

在分析、想象物理過(guò)程中，要緊扣題意對(duì)關(guān)鍵字眼要仔細(xì)推敲。如：“恰好平衡”、“恰好為零”的“恰好”二字;又如“較大輸出功率”、“較小距離”中的“較大”、“較小”二字;再如：“緩慢變化”、“迅速壓縮”的“緩慢”、“迅速”二字等等。這些字眼往往都示意著一個(gè)復(fù)雜的、變化著的物理過(guò)程，如果輕易放過(guò)這些字眼，那么你所想象的物理過(guò)程往往是不全面的，或者是完全錯(cuò)誤的。

繪制草圖對(duì)我們正確分析、想象物理過(guò)程有很大的幫助，尤其對(duì)那些復(fù)雜的物理過(guò)程，如能抓住其關(guān)鍵形象，并草圖表達(dá)(如物體運(yùn)動(dòng)軌跡草圖、實(shí)驗(yàn)裝置示意圖、電路圖等等)，這對(duì)于進(jìn)一步分析將有很大的幫助。