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西安培訓(xùn)學(xué)校>西安未央?yún)^(qū)經(jīng)開秦學(xué)教育機(jī)構(gòu)
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西安培訓(xùn)學(xué)校>西安未央?yún)^(qū)經(jīng)開秦學(xué)教育機(jī)構(gòu)
高二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，要制定好計(jì)劃，不但要有本學(xué)期大的規(guī)劃，還要有每月、每周、每天的小計(jì)劃，計(jì)劃要與老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃吻合，不能相互沖突，如按照老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度，今天復(fù)習(xí)到什么知識點(diǎn)，就應(yīng)該在今天之內(nèi)掌握該知識點(diǎn)，加深對該知識點(diǎn)的理解，研究該知識點(diǎn)考查的不同側(cè)面、不同角度。在每天的復(fù)習(xí)計(jì)劃里，要留有一定的時(shí)間看課本，看筆記，回顧過去知識點(diǎn)，思考老師當(dāng)天講了什么知識，歸納當(dāng)天所學(xué)的知識。
班級錯(cuò)題、個(gè)人錯(cuò)題自動(dòng)歸納，數(shù)據(jù)多端同步，方便鞏固復(fù)習(xí)。
可視化教學(xué)數(shù)據(jù)掃除教學(xué)盲區(qū)，大數(shù)據(jù)學(xué)情分析，薄弱環(huán)節(jié)一目了然。
保持自然紙筆書寫習(xí)慣，多樣互動(dòng)模式，學(xué)生筆記同步展示。
要有一些自己的思考，大致劃出自己能理解和不能理解的地方，然后帶著需要驗(yàn)證和學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽講。一定要有自己的理解！
緊跟老師思路，勤思考，這樣不僅會提高你課堂效率，還會讓老師喜歡上你。
注意這不是老師留給你的任務(wù)，這是為了讓你知而后用，如果你只是了解到了知識而不會去用它，在數(shù)學(xué)這里可不行。所以在做課下練習(xí)時(shí)要注意與老師課堂講的思路多聯(lián)系。
數(shù)學(xué)大部分知識如果你做到理解透徹，那么是不容易遺忘的，但是一些基本抽象定理，或者通過復(fù)雜過程推導(dǎo)的理論，如果你不及時(shí)回顧，很快就忘記。
| 課程章節(jié) | 知識模塊 | 知識點(diǎn) |
|---|---|---|
| 函數(shù) | 函數(shù)的概念及其表示 | 函數(shù)三要素：定義域、值域、解析式 |
| 函數(shù)的基本性質(zhì) | 單調(diào)性、奇偶性、周期性、對稱性 | |
| 指數(shù)函數(shù) | 分?jǐn)?shù)指數(shù)冪的概念，有理數(shù)指數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)，指數(shù)函數(shù)的概念、圖像、運(yùn)算性質(zhì) | |
| 對數(shù)函數(shù) | 對數(shù)的概念、性質(zhì)，對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)、圖像及運(yùn)算性質(zhì) | |
| 冪函數(shù) | 冪函數(shù)的概念、圖像與性質(zhì) | |
| 二次函數(shù) | 二次函數(shù)的頂值討論，根分布 | |
| 函數(shù)圖像及其變換 | 函數(shù)圖像及其變換，抽象函數(shù) | |
| 函數(shù)與方程 | 二分法，零點(diǎn)定理 | |
| 直線、平面、簡單幾何體 | 空間幾何體的三視圖和直觀圖 | 柱、錐、臺、球及其簡單組合體的結(jié)構(gòu)特征、三視圖、直觀圖 |
| 空間幾何體的表面積與體積 | 棱柱、棱錐、臺、球的側(cè)面展開圖、表面積和體積的計(jì)算公式 | |
| 空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系 | 空間直線、平面位置關(guān)系、四個(gè)公理、一個(gè)定理 | |
| 直線、平面平行的判定及其性質(zhì) | 直線和平面的位置關(guān)系、直線與平面平行的判定定理和性質(zhì)定理、兩個(gè)平面平行的判定定理和性質(zhì)定理 | |
| 直線、平面垂直的判定及其性質(zhì) | 直線與平面垂直的判定定理和性質(zhì)定理、兩個(gè)平面垂直的判定定理和性質(zhì)定理 |
1.一對多興趣學(xué)習(xí)圈子
2.一對一個(gè)性化輔導(dǎo)
3.班組課程互動(dòng)學(xué)習(xí)
4.師生在線一對一教學(xué)
0元試聽，預(yù)約試聽，滿意后再付款。
可以換班型，挑選自己心儀的老師授課。
靈活授課，老師根據(jù)學(xué)生時(shí)間規(guī)劃授課。
課程不滿意，支持退剩余課時(shí)費(fèi)用生在線一對一教學(xué)。
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