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大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)環(huán)球雅思教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
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大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)環(huán)球托福培訓(xùn)課程

大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)環(huán)球托福培訓(xùn)課程
TOEFL,Test of English as a Foreign Language,由美國(guó)教育測(cè)驗(yàn)服務(wù)社( ETS, Educational Testing Service)在全世界舉辦,是一種針對(duì)母語(yǔ)非英語(yǔ)的人進(jìn)行的英語(yǔ)水平的考試。備戰(zhàn)托福考試是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程,同時(shí),在你備考的過(guò)程中能力和分?jǐn)?shù)都是有所提升。同時(shí)增加了你對(duì)留學(xué)生活的信心。

培訓(xùn)班怎么選?
 

如何選擇托福培訓(xùn)班

托??荚嚨碾y點(diǎn)在于詞匯的攻破,和克服超長(zhǎng)的托福考試時(shí)間
如果是高中水平的托??忌?/strong>,建議選擇小班托福培訓(xùn),在授課之余,課下由教輔監(jiān)督進(jìn)行托福詞匯背誦默寫(xiě),鞏固語(yǔ)法基礎(chǔ),并進(jìn)行大量的托福練習(xí)。讓學(xué)員可以在短期內(nèi)真正提高英語(yǔ)基礎(chǔ),達(dá)到突破托福100分的能力。
如果是大學(xué)水平的托??忌?/strong>,建議選擇中型托福培訓(xùn)班,前期對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)稍加鞏固,后期由教授多年累積的考試經(jīng)驗(yàn),并在后階段進(jìn)行TPO全真模擬考,由單指導(dǎo),查漏補(bǔ)缺。終學(xué)員可考取托福100-110分,步入世界名校殿堂。

課程優(yōu)勢(shì)
  • 大四考生

    專屬計(jì)劃

    定位學(xué)員真實(shí)水平,定制課程循序漸進(jìn),在興趣中學(xué)習(xí)。

  • 大三考生

    4+1管理模式

    聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)4位老師+1名助教,所謂"嚴(yán)師出高徒"想偷懶,沒(méi)門(mén)。

  • 再戰(zhàn)考生

    姆式交流

    有問(wèn)題隨時(shí)找老師,隨時(shí)互動(dòng),解答學(xué)習(xí)中的疑難雜癥。

  • 在職考生

    實(shí)戰(zhàn)演練

    考前不練假把式,還原真實(shí)考場(chǎng),提前進(jìn)入考試狀態(tài)。

  • 專科考生

    考前解析

    針對(duì)本場(chǎng)考試進(jìn)行考前解析,做到"以不變應(yīng)萬(wàn)變"。

  • 大二考生

    作業(yè)精批

    課堂自習(xí)按質(zhì)按量,寫(xiě)作/口語(yǔ)及時(shí)批復(fù),隨時(shí)了解學(xué)習(xí)進(jìn)度。


課程介紹
  • 01

    基礎(chǔ)課程

    了解托福聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)考試科目,熟悉考試題型,適合詞匯量1000-3500左右,詞匯薄弱的學(xué)員。
  • 02

    強(qiáng)化課程

    以分?jǐn)?shù)劃分授課階段,明確每個(gè)階段學(xué)習(xí)目標(biāo),幫助考生突破托福100分,適合入學(xué)測(cè)試85分以上的學(xué)員。
  • 03

    課程

    全面掌握托??荚嚲A,目標(biāo)院校北美top20,適合英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好,托福歷史成績(jī)90分,想要110分的學(xué)員。
  • 04

    精品課程

    針對(duì)托福單個(gè)薄弱點(diǎn)進(jìn)行1對(duì)1的專業(yè)性培訓(xùn),短期內(nèi)迅速提數(shù),適合想單環(huán)節(jié)分?jǐn)?shù)的學(xué)員。

教學(xué)環(huán)境

師資力量

郭澎


教育背景:中國(guó)民航大學(xué)。

主講課程:托福寫(xiě)作。嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、善于調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。

張仕祺


教育背景:內(nèi)布拉斯加林肯大學(xué)教育學(xué)院。

主講課程:托福聽(tīng)說(shuō),語(yǔ)法等課程。

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